應(yīng)用型本科院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究

萬娟　高凌云

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系2015年度武漢商學(xué)院校級自擬課題“應(yīng)用型本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號：2015N021）的階段性研究成果。

作者簡介：萬娟、高凌云，武漢商學(xué)院，講師，主要從事思想政治教育研究。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.208

應(yīng)用型本科院校，是一種集知識、能力和素質(zhì)為一體的高等院校，它是高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物。應(yīng)用型本科院校更加重視大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何適應(yīng)這種新的教育類型，這就要求思政課大力開展實(shí)踐教學(xué)。

一、應(yīng)用型本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）將實(shí)踐教學(xué)納入思政課教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)有待完善

大多數(shù)思政課教師在教學(xué)過程中摸索和嘗試實(shí)踐教學(xué)，希望能夠理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教研活動中思政課教師經(jīng)常研討分享關(guān)于開展思政課實(shí)踐教學(xué)的方式方法，并逐步討論通過并開始實(shí)施《思政課教學(xué)改革方案》，在方案中，一個重點(diǎn)內(nèi)容就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革以及與其配套的評價和考核方式改革。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入到思政課的教學(xué)計(jì)劃之中，明確了相應(yīng)的學(xué)時，同時在考核方式中加入實(shí)踐教學(xué)。嚴(yán)格落實(shí)教育部《新時代高校思政課教學(xué)工作基本要求》中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分要求。

思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)尚不明確，沒有具體的文件和政策。學(xué)院在教師申請實(shí)踐教學(xué)過程中會給與經(jīng)費(fèi)上的支持，但大多數(shù)教師對學(xué)校是否有思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不了解，認(rèn)為學(xué)校經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，課外實(shí)踐教學(xué)的開展可能會變成不被承認(rèn)的工作量。某種程度上影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不明確的原因在于學(xué)校尚未將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入統(tǒng)一財(cái)務(wù)開支規(guī)劃之中。

（二）大思政融合初見成效，但有待加強(qiáng)

大思政是指在學(xué)校統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，從學(xué)校全局出發(fā)統(tǒng)籌安排好大學(xué)生思政工作。為了發(fā)揮大思政的合力，學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)好三大職能部門，即思政課教學(xué)部門、學(xué)生處（團(tuán)委）和分院系之間的關(guān)系。目前，在大思政方面我們有一些有益的嘗試，思政教師參加學(xué)生處組織的主題活動擔(dān)任評委并發(fā)表講話。參加學(xué)生處統(tǒng)一協(xié)調(diào)由各個學(xué)院具體組織的新青年下鄉(xiāng)的活動，進(jìn)行政策的宣講。思政教師分別到各個學(xué)院中國特色社會主義理論研習(xí)會擔(dān)任指導(dǎo)老師，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題和重大節(jié)日給學(xué)生開展理論輔導(dǎo)，并參加相關(guān)活動。各個學(xué)院的專職輔導(dǎo)員、學(xué)生處的教師積極承擔(dān)思政課的教學(xué)任務(wù)，他們的優(yōu)勢在于了解學(xué)生，有開展學(xué)生社會實(shí)踐活動的豐富經(jīng)驗(yàn)，很好地促進(jìn)了思政課的教學(xué)。

思政老師參加活動的廣泛性還不夠。究其原因，很多院校沒有大學(xué)生社會實(shí)踐工作中心，不能從“大思政”的角度去統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好三大職能部門的關(guān)系，三者之間關(guān)系定位不明確，分工不清晰。此類實(shí)踐活動尚未納入思政課實(shí)踐教學(xué)的考核范疇，更多是作為學(xué)工處、分學(xué)院的輔助性工作，思政教師的價值很難得到體現(xiàn)，難以動員全體教師參與其中。

（三）思政教師積極開展課堂實(shí)踐和校園實(shí)踐，但組織校外實(shí)踐教學(xué)較少

大部分思政教師在教學(xué)中積極探索實(shí)踐教學(xué)的方式，整體上來看，教師更傾向于開展課堂實(shí)踐教學(xué)和校園實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中，教師圍繞思政課的重難點(diǎn)問題設(shè)置課堂實(shí)踐方式，如討論、PPT展示、主題電影、情景劇等。在校園實(shí)踐中鼓勵學(xué)生參加學(xué)工處組織的活動，如演講、知識競賽、辯論賽等，同時鼓勵學(xué)生在校園開展社會調(diào)查，如校園不文明行為調(diào)查等，讓學(xué)生以小組的形式分工合作，收集資料，制作問卷，開展訪談，撰寫調(diào)查報(bào)告等，這些實(shí)踐方式易于組織和實(shí)施，學(xué)生的參與性較強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但只有少部分教師開展過校外實(shí)踐教學(xué)，如參觀愛國主義教育基地?？傮w上來說，全面開展思政課實(shí)踐教學(xué)的局面尚未形成。

當(dāng)前組織開展思政課校外實(shí)踐教學(xué)的難度在于：第一，授課學(xué)生數(shù)量多，組織實(shí)施難度大。當(dāng)前思政課基本上實(shí)施中班教學(xué)（50-100人），對于一位任課老師而言，往往有兩到三個班的學(xué)生，總體上學(xué)生數(shù)量仍然較多，當(dāng)學(xué)生比較被動時，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。第二，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不明確，某種程度上影響了教師開展校外實(shí)踐教學(xué)的積極性，老師擔(dān)心經(jīng)費(fèi)無法落實(shí)或者申請過程非常麻煩。第三，學(xué)生校外實(shí)踐安全問題保障不夠。大部分教師贊成開展校外實(shí)踐教學(xué)活動，這也是學(xué)生喜歡的實(shí)踐教學(xué)方式之一，但由于顧慮學(xué)生安全問題，覺得責(zé)任很大，所以很少組織開展校外實(shí)踐。

（四）大學(xué)生對開設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)同度較高，但參與度不廣

應(yīng)用型本科院校大學(xué)生對于在思政課學(xué)習(xí)過程中開展實(shí)踐教學(xué)認(rèn)同度較高，認(rèn)為很有必要，贊成把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在這個過程中，自己加深了對書本知識的理解，得到了鍛煉，獲得了成長。

但在有些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只有部分學(xué)生參加。原因在于一方面是時間的限制，不可能讓每個學(xué)生都進(jìn)行展示;另一方面部分大學(xué)生比較內(nèi)斂，不愛表現(xiàn)。此外，在展示的過程中，沒有參與的學(xué)生覺得與自己無關(guān)。教師覺得實(shí)踐教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期效果，甚至浪費(fèi)了時間。造成學(xué)生參與度不廣的原因有：第一，思政課實(shí)踐教學(xué)在探索過程中，未能建立全面的實(shí)踐教學(xué)體系，不能有效激勵學(xué)生投入活動。第二，教學(xué)所需要的資源限制，在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，需要紙張和筆，需要一定的物質(zhì)獎勵作為激勵措施，經(jīng)費(fèi)尚不明確。

二、提高應(yīng)用型本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)效果的對策

（一）促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)完善

第一，針對思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不明確的問題，建議以文件的形式明確思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)每年每生標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型本科院校處于轉(zhuǎn)型期，由外延型向內(nèi)涵型發(fā)展的過程中，重本科專業(yè)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)上相對比較緊張，為了推動高校思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，上級教育部門應(yīng)該給予更多的幫助和支持。

第二，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對思政課的重視程度。在應(yīng)用型本科院校的建設(shè)過程中，重專業(yè)輕公共課，從而忽視了思政課的重要性。建議上級主管部門在干部考核過程中，把高校領(lǐng)導(dǎo)是否支持思政課實(shí)踐教學(xué)工作作為其中一個方面，推動高校領(lǐng)導(dǎo)支持經(jīng)費(fèi)在各個高校的落實(shí)，從而推動實(shí)踐教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)性開展。

最后，高校財(cái)務(wù)部應(yīng)針對思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)中作出安排，保證教師在課外實(shí)踐教學(xué)工作中付出的勞動能得到相應(yīng)回報(bào)。這樣才能推動教師放心安排實(shí)踐教學(xué)，保證每個學(xué)生參加。

（二）加強(qiáng)大思政融合，發(fā)揮思政課實(shí)踐教學(xué)的合力

首先，為了加強(qiáng)大思政的融合，要推動建立高校大學(xué)生社會實(shí)踐工作中心，便于從總體上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思政課教學(xué)部門、學(xué)生處（團(tuán)委）、分院系三者之間的關(guān)系。課堂實(shí)踐教學(xué)主要由思政課教師策劃組織實(shí)施，在課堂內(nèi)完成。要充分發(fā)揮大學(xué)生社會實(shí)踐工作中心的作用，由社會實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排課外實(shí)踐教學(xué)活動，校園實(shí)踐教學(xué)和校外基地實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由學(xué)生處和團(tuán)委統(tǒng)一安排，各院系具體組織學(xué)生參加，思政課教師可在實(shí)踐活動中擔(dān)任指導(dǎo)老師，發(fā)揮理論指導(dǎo)的作用。思政課教師深入到校和各學(xué)院的理論社團(tuán)中擔(dān)任指導(dǎo)老師，指導(dǎo)理論社團(tuán)干部開展工作，可定期開展主題講座，加深大學(xué)生對黨的方針政策和理論知識的學(xué)習(xí)。

其次，在具體的工作中，各高校應(yīng)從學(xué)分上落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。對于思政課教師和學(xué)生參加的學(xué)工處統(tǒng)一組織的校園實(shí)踐和校外實(shí)踐，應(yīng)納入思政課實(shí)踐教學(xué)的考核范疇。對于思政課教師的工作量，應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)定。對于學(xué)生參與的實(shí)踐活動，也應(yīng)當(dāng)在思政課考核中得到體現(xiàn)，學(xué)生參與的實(shí)踐教學(xué)既可以是課堂上思政課教師統(tǒng)一組織的，也可以是參加學(xué)校組織的與思政課相關(guān)的其他實(shí)踐活動。推動思政課教學(xué)和社會實(shí)踐活動的融合，進(jìn)而推動大思政的融合，更好地發(fā)揮大思政的合力。

（三）推動思政課教師組織校外實(shí)踐教學(xué)

第一，針對學(xué)生人數(shù)較多，思政課教師開展校外實(shí)踐教學(xué)難度大的問題。要鼓勵教師積極探索，勇于嘗試，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在實(shí)踐中探索適合應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的校外實(shí)踐形式。近幾年，我們在課堂實(shí)踐中探索出一些可行性較強(qiáng)的辦法，可以作為校外實(shí)踐的借鑒。思政課教學(xué)部門首先拿出關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的總體方案，然后由任課教師具體制定自己所在班級的教學(xué)計(jì)劃。部分教師在教學(xué)實(shí)踐中開展小組制辦法，以便于管理。讓學(xué)習(xí)委員把全班分為若干個小組，選出小組長，負(fù)責(zé)小組成員的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。學(xué)習(xí)委員成為思政課教師和小組長之間溝通的橋梁。小組制極大地減輕了教師的壓力，同時鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

第二，針對經(jīng)費(fèi)不明確的問題。要努力爭取學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持。武漢有著充足的愛國主義教育資源，如武漢市革命博物館、武昌農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所舊址、中共五大會址、辛亥革命博物館、八七會址等等，這些愛國主義教育基地都是免費(fèi)開放的。校外社會實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)主要是交通費(fèi)和餐飲費(fèi)，學(xué)校應(yīng)該給出明確的標(biāo)準(zhǔn)，即每位學(xué)生外出交通費(fèi)和餐飲費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能解除教師對經(jīng)費(fèi)的顧慮，保證校外實(shí)踐教學(xué)的開展。

第三，針對學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)安全問題，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生安全保障措施和安全教育。建議高?？蔀榇髮W(xué)生購買在校期間意外保險，給大學(xué)生提供更有效的保障。在租車的過程中，嚴(yán)格把關(guān)車輛的安全性，選擇車況較好、證件齊全的車輛，簽訂安全及租車協(xié)議。同時，參加校外社會實(shí)踐之前進(jìn)行大學(xué)生安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識，統(tǒng)一行動。并讓大學(xué)生簽署安全協(xié)議書，強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識。

（四）提高大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的參與度

很多大學(xué)生希望開展實(shí)踐教學(xué)，能有更多鍛煉自己，展示自己的機(jī)會，對思政課實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的認(rèn)同感。但在具體的實(shí)踐過程中，以小組形式開展的時候，部分學(xué)生參與性強(qiáng)，而部分學(xué)生覺得與自己沒有關(guān)系，沒有真正參與到實(shí)踐教學(xué)之中。對此，要把握大學(xué)生需要激勵的特點(diǎn)。首先，做好實(shí)踐前的調(diào)查，了解學(xué)生的想法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，有話可說，有興趣深入學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，任課教師要與小組長進(jìn)行溝通，了解準(zhǔn)備的情況，給與充分地指導(dǎo)和建議，提高學(xué)生展示的水平。最后，通過評價制度有效激勵學(xué)生，讓小組之間互評來激勵小組學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，成功展示相關(guān)內(nèi)容，同時，小組內(nèi)部應(yīng)根據(jù)其參與度拉開分?jǐn)?shù)，鼓勵更多的學(xué)生參與其中。

針對實(shí)踐教學(xué)存在的問題，我們要致力于提高思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。高校應(yīng)進(jìn)一步明確思政課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)安排，發(fā)揮大思政的合力，所有教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，納入實(shí)踐教學(xué)的考核之中。鼓勵教師積極開展課外實(shí)踐教學(xué)，使教師樂于指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，調(diào)動大學(xué)生廣泛參與思政課實(shí)踐之中，從而全面提高實(shí)踐教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷，馮正垚.應(yīng)用型本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（8）.

[2]葉欽.應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)模式探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（6）.

[3]王瑩瑤.提升應(yīng)用型本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的思考與探索[J].黑龍江科學(xué)，2018（11）.

[4]閆莉，王金嶺.增強(qiáng)應(yīng)用型本科高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的思考[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（2）.