新時代高校思想政治課教學效果提升策略探析

關(guān)鍵詞 高校 思想政治課 教學效果

作者簡介：陳舜，湖南科技大學馬克思主義學院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.205

2015年7月，中宣部教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》;2018年4月，教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，這兩個文件都強調(diào)“新時代辦好高校思想政治理論課事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”。 習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“思想政治課教師情懷要深、政治要強、人格要正。思想政治教育方法要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”。 青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這階段是學生思想意識形成的關(guān)鍵時期。因此，要求高校思想政治課教師將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，在思想政治教育過程中給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

一、高校思想政治課教學應由單線灌輸走向合作對話

推動思想政治理論課教學由單線灌輸走向合作對話是提高高校思想政治課教學效果的重要前提，將高校思想政治教學課打造成師生交流、互動的平臺。這就要求思想政治課教師在教學過程中，耐心傾聽學生不同的見解，鼓勵支持學生勇于創(chuàng)新，尊重肯定學生的個性?！昂献鲗υ?、耐心傾聽、交流溝通互動”這種觀念與日本有名教育專家佐藤學教授倡導的“學習共同體”理念相契合，佐藤學教授倡導的學習共同體包括四個要素“尊嚴、信賴、互惠、共同”而這四個要素的核心就是傾聽。他說越是優(yōu)秀的老師越不是以說為主，而是以傾聽和觀察為主，在日本構(gòu)建學習共同體學校中的老師并不是用嘴來工作的，而是用耳朵和眼睛來工作的。“學習共同體”體現(xiàn)了學習亦是對話，需要傾聽。高校思想政治理論課教學應由單線灌輸走向合作對話，使高校思想政治教育課成為師生交流、溝通、互動的平臺。我們都知道無論是思想政治課的學習還是其他學科的學習都不只是知識的習得和掌握，學習是不斷的和新的客觀世界相遇的對話，新的他人相遇的對話，新的自己相遇的對話，學習是對話式的交流實踐。尤其是思想政治教育這種偏理論性的德育課程，更加需要對話使受教育者“動之以情，曉之以理”?；厮荼驹矔l(fā)現(xiàn)對話傾聽的重要性，孔子曾經(jīng)周游列國，通過游說傳播他的思想政治主張，后來他桃李滿天下，弟子三千，賢人七十二。杜威也曾說過：“相互傾聽才能構(gòu)建民主”，杜威認為為民主社會做準備的其實是耳朵，因為只有先傾聽別人，才能夠真正去接受別人，在傾聽的過程中你把對方當成了主人公。我聽過這樣一種說法“沒有哪個地方會像學校一樣需要對話，可是也沒有哪個地方像學校一樣缺少對話”，因為現(xiàn)在學校里很多對話是獨白的產(chǎn)生。比如有時候?qū)W校召集開會，大會上老師的發(fā)言沒有幾個學生認真的在聽，甚至教室里課堂上的對話，專心聽講的同學也不多，所以說學校有時候成為了一種唱獨角戲的場所。那么這個時候有必要重新構(gòu)建相互傾聽的關(guān)系，推動思想政治理論課教學由單線灌輸走向合作對話，有相互傾聽的關(guān)系才能發(fā)展出好的對話，在對話的基礎上能促進更好的學習。

過去高校思想政治課的教學方法以灌輸為主，沒有很好的協(xié)調(diào)灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育的關(guān)系，難以達到春風化雨的效果。因為人都是有很強的抗拒心理的，在對方?jīng)]有了解的基礎上一味地灌溉某種觀點或者知識點，很難使對方真正的接受。而且隨著智能時代的發(fā)展，這種灌輸?shù)慕虒W方式不再僅僅依賴人工來進行，可以被人機對話所取代，盡管現(xiàn)在很多生活工作方式都被智能機器取代，情感的交流永遠不能被取代，像思想政治教育這種做人的工作也難以被機器取代，所以高校思想政治教學過程更要注重傾聽和合作對話。灌輸?shù)慕虒W方法還有一個很大的弊端那就是扼殺了學生的創(chuàng)造力。Ken Robinson爵士在一次TED演講中談到“教育和創(chuàng)造力的關(guān)系”。他認為創(chuàng)造力和文化知識在教育中占同樣比例，他講了這樣一個故事：一個六歲的小女孩正在上繪畫課，坐在教室的最后一排正在認真畫畫，因為其他老師評價她從來不認真聽講，但在繪畫課上卻聽得很認真。老師饒有興趣的走過去問她“你在畫什么？”小女孩說：“我畫的是上帝”，老師又問：“可是沒有人知道上帝長啥樣啊”，這時小女孩自信的說：“他們馬上就可以知道上帝的樣子了”。故事里這個六歲的小女孩對于未知的事物愿意去嘗試，即使嘗試的結(jié)果是錯誤的，她也不懼怕。當然，并不是說錯誤的嘗試就等同于創(chuàng)新，但如果不敢做錯誤的嘗試，就很容易失去創(chuàng)造力。就好比灌輸?shù)慕虒W方法，學生長期的聽老師單方面的說教，而不去交流溝通自己的一些想法，就不會碰撞出思想的火花，久而久之創(chuàng)造性思維就被扼殺。未來的社會肯定是需要創(chuàng)造型人才的，我們必須創(chuàng)新教學方法，在高校思想政治課教學過程中堅持灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的原則，推動思想政治課教學由單線灌輸走向合作對話，最大限度地發(fā)揮學生創(chuàng)造力。

二、高校思想政治課教學應注重實踐教學

“高校思想政治課應注重實踐教學，鼓勵學生直接參加社會生活，參與社會的‘道德訓練，促成德行的養(yǎng)成及相關(guān)素質(zhì)的養(yǎng)成和提升”。 實踐是認識的基礎，思想政治理論是從實踐中提煉出來的思想精華，只有將這些思想精華反復與實踐結(jié)合，在實踐中不斷得到檢驗和發(fā)展，才能煥發(fā)出思想政治理論的生命力。也只有通過實踐教學，才能夠讓思想政治理論變得更加豐富，通過思想政治課實踐教學，幫助學生更好的適應社會，使思想政治理論內(nèi)化于心，外化于行，自覺成為思想政治理論的實踐者。

黨的十八大以來，教育部積極提倡提高教學實踐性，增強學生獲得感，學生獲得感是高校思政課立德樹人的現(xiàn)實訴求和真切詮釋。但是思想政治理論課教學在教學目標、教學形式、內(nèi)容等方面“重虛輕實”，甚至“有虛無實”削弱了學生獲得感。思想政治課不是純理論性的課程，而是融理論與實踐為一體的課程，但目前仍存在課堂講授與社會實踐不銜接的問題，從學科要求和特點講思政教育具有鮮明的實踐性，要求個體在學習思想政治理論提高思想認識的過程中，必須始終以實踐為中心，在實踐中促進認識能力的提高，并檢驗思維成果的正確性，只有全面解決人的思想問題和實際問題，才能推動人的全面發(fā)展。對此有學者提出“構(gòu)建高校思想政治理論課教學新模式——移動課堂”也就是開辟移動式的教學場所，比如紅色理論宣講常態(tài)化，面向校內(nèi)外常年開展講座活動，構(gòu)建一個移動的思想政治教學課堂。

三、高校思想政治課教學應注重環(huán)境滲透式教育

高校思想政治教學環(huán)境滲透式教育除了依靠學校環(huán)境以外，還可以通過社會環(huán)境和家庭環(huán)境來進行滲透教育，打破傳統(tǒng)高校思想政治教育空間場所固定的形勢，即思想政治課堂下課就意味著思想政治教育離場，將這些廣闊環(huán)境中隱藏的隱性課程和思想政治教育的人文性、精神性和思辨性融合，充分發(fā)揮人文關(guān)懷的功效，提升思想政治教育的親和力。

中共十七大報告第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導”，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好思想政治工作要提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展和期待。強調(diào)思想政治工作，從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，只有這樣才能不斷提高學生思想水平，政治覺悟”。 正面教育與積極疏導相結(jié)合原則是思想政治學科的教學原則之一，進行正面教育幫助學生掌握馬克思主義理論的基本觀點促進學生思想矛盾的轉(zhuǎn)化。積極疏導其本質(zhì)是進行心理疏導，高校思想政治課教師要對學生進行心理的疏通和引導，要具有深深的情懷去關(guān)心、愛護和尊重學生，細心了解學生的心理狀況和思想狀況，深究及其產(chǎn)生的根源并幫助學生尋找解決對策。在心理疏導的過程中，要進行誠摯的交友談心，高校思想政治課教師要給學生以關(guān)懷、鼓勵和信任，為交流創(chuàng)造前提條件。人文關(guān)懷是思想政治教育的內(nèi)在需求，是推動思想政治教育有效運行的必要支撐，也是思想政治教育所必須遵循的基本邏輯。 發(fā)揮人文關(guān)懷的功效，可以促進高校思想政治課的親和力，感染力，是對學生情感體驗和心理訴求的尊重。高校思想政治課教師應該具備深厚的理論素養(yǎng)，然后將自己想要傳達的價值理念、思想道德隱喻到微博、微信等平臺，運用學生喜聞樂見的現(xiàn)代新媒體手段進行價值觀滲透。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要加強和改進思想政治工作，中國特色社會主義進入了新時代，思想政治工作也進入了新時代。新時代要有新氣象、更要有新作為，思想政治教育也必須適應新形勢、新任務”。 高校思想政治教育對學生的影響不可能像“拉上電閘就來電”那樣立竿見影，而是一個循序漸進的動態(tài)軌跡。高校思想政治教育在任何時候都蘊含著明確的意識形態(tài)屬性，“意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路，對于一個政黨、一個國家、一個民族的生存發(fā)展至關(guān)重要”。 作為新時代高校思想政治課教師，要與時俱進不斷創(chuàng)新教學方法提高教學效率。作為新時代高校學生，要重視思想政治理論課程的學習，注重自身德行的培養(yǎng)，主動承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的責任和使命。

注釋：

教育部.新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求[Z].（教科社[2018]2號）.

習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

胡虹霞.困境與超越——思想政治教育與當代大學生精神成人研究[M].北京：中國社會科學出版社，2016.

習近平.習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016- 12-9（1）.

宋勁松，王濱.思想政治教育人文關(guān)懷理論研究綜述[J].思想政治教育研究， 2008-10- 20.

習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018：212.