初中生物復(fù)習(xí)課“生物的遺傳和變異”的思考

鄭祖彬

(福建省三明市列東中學(xué) 365000)

初中生物是初一和初二的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要科目，此外，生物學(xué)也是一門認(rèn)識(shí)生命的基礎(chǔ)科學(xué)，在生物教學(xué)中融合生命知識(shí)教育可以起到較為理想的效果.

在初二生物復(fù)習(xí)課“生物的遺傳和變異”中，通過觀察分析、小組討論和互動(dòng)回答等活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)初中生的科學(xué)思維和探究精神.

一、復(fù)習(xí)課“生物的遺傳和變異”的主要內(nèi)容

1.教材分析

初二“生物的遺傳和變異”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞生物的生殖、遺傳和發(fā)育這些生命的基本特征以及植物、動(dòng)物、菌物如何通過生殖和遺傳維持物種的生存和延續(xù)，掌握這些基本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)科學(xué)思維和形成健康生活核心素養(yǎng)具有重要作用.

初二生物課程安排先學(xué)習(xí)“生物的生殖和發(fā)育”之后再學(xué)習(xí)“生物的遺傳和變異”，教材以性狀、遺傳和變異作為主線，再貫穿到探究遺傳現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)、遺傳的普遍規(guī)律、遺傳與環(huán)境之間關(guān)系等知識(shí)內(nèi)容，是講解生命如何繁殖和進(jìn)化的自然深入.初二生物課程這樣安排符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)科本身的邏輯，與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律是相符合的.

從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來說，教材特別注意與教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，然后從具體的生活情景中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情并從中積極地體驗(yàn)對(duì)生命的熱愛.

2.復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)想

“生物的遺傳和變異”這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)生很容易將概念混淆.所以這節(jié)復(fù)習(xí)課主要根據(jù)《考綱》中的考點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)了通過講解和練習(xí)相結(jié)合加上小組合作討論等方式，幫助學(xué)生重新梳理整合遺傳與變異的知識(shí)點(diǎn)，并且理順了遺傳與變異之間的內(nèi)在規(guī)律，方便學(xué)生建構(gòu)形成完整的知識(shí)體系，以達(dá)到熟練掌握本章節(jié)知識(shí)的目的.

二、在教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神

雖然生物課不參加中考，但是對(duì)學(xué)生各方面能力尤其是科學(xué)態(tài)度和探究精神的培養(yǎng)都有很大的幫助.

在遺傳和變異這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以性狀、遺傳、變異為主線索，設(shè)計(jì)了課前觀察與收集資料以及課堂討論等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供觀察思考、合作討論和操作嘗試的機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生在觀察思考、合作討論、操作嘗試等過程中自己的知識(shí)框架上清晰完整起來，完善對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解與深化(如圖1所示).

還有，初中生物人的由來這章節(jié)內(nèi)容特別是人的生殖和青春期這部分內(nèi)容與“生物的遺傳和變異”的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，可以用遺傳、變異和性狀為線索，例如男孩長大像爸爸，女孩長大像媽媽.這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于正值青春期的學(xué)生來說是非常重要的，孩子的家長往往忽視或羞于對(duì)這些知識(shí)的講解，所以就更需要在課堂中讓學(xué)生掌握正確的青春期生理衛(wèi)生知識(shí)，以保證初中孩子的健康成長.

除此以外，在學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在講解光合作用的原理以及光合作用的場所、化學(xué)原料和產(chǎn)物的同時(shí)，可以安排小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手培養(yǎng)水藻，然后觀察水藻的繁殖過程以及水藻光合作用產(chǎn)生氧氣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神，掌握這些能力對(duì)初三的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助.

圖1 生物的遺傳和變異知識(shí)框架

三、初中生物教學(xué)之思考

筆者擔(dān)任初中生物老師已有十余年，一直密切關(guān)注初中生物教學(xué)現(xiàn)狀.近年來由于提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，再加上中考生物的分值很低(只占30分)，致使生物課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師為了在短時(shí)間內(nèi)提高中考生物的分?jǐn)?shù)，只是單純地讓學(xué)生記憶必要的知識(shí)點(diǎn)，這就在根本上限制了學(xué)生的科學(xué)思維的發(fā)展，而且讓初中生對(duì)生物學(xué)科的興趣度大大降低，生物學(xué)科成了名副其實(shí)的“副科”，為祖國培養(yǎng)生物科學(xué)后備人才的前景令人堪憂.

深化素質(zhì)教育理念的核心是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面能力的全面發(fā)展.所以我們要清楚認(rèn)識(shí)到包括生物內(nèi)的每個(gè)學(xué)科的重要性，要讓中學(xué)生明白學(xué)習(xí)這些學(xué)科的目的不是為了考試，更重要的是為了提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，將來能夠更好地服務(wù)于國家和社會(huì)，也為自身的終身生活和發(fā)展打好基礎(chǔ).