基于文化傳承的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式構(gòu)建研究

李曉波

摘? 要：民族傳統(tǒng)體育是中華傳統(tǒng)民族文化中的藝術(shù)瑰寶，作為我國優(yōu)秀文化的主要內(nèi)容之一，現(xiàn)如今已經(jīng)在我國高校體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。高校為提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，教師加強(qiáng)教學(xué)手段創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文化傳承的內(nèi)涵，同時(shí)強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)體育文化的吸收，從而促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化在高校體育教學(xué)中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：文化傳承? 高校? 民族傳統(tǒng)體育? 教學(xué)模式? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0196-02

高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)，需要站在文化傳承的角度，同時(shí)深入了解民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，只有這樣方可增強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)效性。體育教學(xué)中，注重對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解，便于學(xué)生更多的吸收民族傳統(tǒng)文化，并提高體育教學(xué)水平。充分展現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的時(shí)代性、發(fā)展性、特色化，對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新考慮，以培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)為主，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)構(gòu)建完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的目標(biāo)。

1? 文化傳承與民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵

1.1 文化傳承的內(nèi)涵

文化傳承指的是文化在社會(huì)環(huán)境、群落中所形成的縱向交接的過程。高校民族傳統(tǒng)體育中的文化傳承的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：（1）高校體育教學(xué)中對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承;（2）高校體育教育過程中，通過挖掘，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化隱含的知識(shí)內(nèi)容，這將成為體育教學(xué)中的主要資源，借助“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的民族傳統(tǒng)思想教育學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)及公平意識(shí)[1]。

1.2 民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵

民族傳統(tǒng)體育是指以漢族為核心的華夏民族在不同歷史階段、各個(gè)角落展開的同一心理素質(zhì)的、具有民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的體育活動(dòng)的總稱[2]。民族傳統(tǒng)體育具備健身娛樂的特性：如武術(shù)、舞龍、龍舟、摔跤等活動(dòng)，這些活動(dòng)是以提高人員的綜合素質(zhì)、合作能力為目標(biāo)，在民族傳統(tǒng)體育范圍內(nèi)。民族傳統(tǒng)體育不僅是一個(gè)符號(hào)，還是中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)代表，是整個(gè)民族得以創(chuàng)新和進(jìn)步的力量源泉，蘊(yùn)含著民族精神及藝術(shù)韻味。

2? 文化傳承與高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的聯(lián)系

文化傳承與體育教育間的關(guān)系很是密切，比如高校通過開展體育活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，了解不同歷史階段形成的優(yōu)秀文化，并提高對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)[3]。高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要目的是，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們做一個(gè)品行端正的社會(huì)人才，這不僅是增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)的主要方法，還是促進(jìn)大學(xué)生性格完善的創(chuàng)新方法。民族傳統(tǒng)文化影響了一代又一代人，高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，這對(duì)文化的傳播、創(chuàng)造等具有深遠(yuǎn)意義，因此高校體育教學(xué)要與文化傳承融合起來，更好的發(fā)揮出文化傳承及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引導(dǎo)作用，有效增強(qiáng)高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的育人功能。

3? 基于文化傳承的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式構(gòu)建方法

3.1 加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念創(chuàng)新

高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)文化傳承的作用，采用啟示法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的民族傳統(tǒng)體育文化，樹立正確的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)觀，便于為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育教學(xué)觀影響學(xué)生，同時(shí)依據(jù)文化傳承的內(nèi)涵，及時(shí)向?qū)W生講解傳承民族傳統(tǒng)體育文化的必要性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。將《學(xué)校體育工作條例》及《高校體育課程教學(xué)改革意見》為導(dǎo)向，針對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)及身體狀況，制定民族傳統(tǒng)體育教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)滲透武術(shù)、養(yǎng)生、舞蹈等知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的了解，從此加深對(duì)文化傳承的印象。借助多元化的教學(xué)方式，教學(xué)中重點(diǎn)凸顯民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的文化底蘊(yùn)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

高校借助民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，及時(shí)摒棄單一、固定的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，掌握學(xué)生的求知需求，便于制定有針對(duì)性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)措施。比如某高校開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)時(shí)，根據(jù)體育教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，依據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，融入一些文化傳承的知識(shí)，以此方式提高學(xué)生的參與度。借助網(wǎng)絡(luò)搜索，為學(xué)生講解與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，采用游戲法指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生布置互動(dòng)型學(xué)習(xí)任務(wù)，便于同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行探討和交流。比如教師利用多媒體給學(xué)生展示武術(shù)學(xué)習(xí)的過程，利用PPT課件展開武術(shù)教學(xué)，借助幻燈片，以圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，采用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目-武術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)，并進(jìn)行動(dòng)作分解，為了讓學(xué)生全面掌握武術(shù)內(nèi)容，將關(guān)鍵地方進(jìn)行回放，并采取現(xiàn)場(chǎng)示范法，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握動(dòng)作要點(diǎn)。

3.3 構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校體育改革不斷深入，當(dāng)前高校的體育教育以思想引導(dǎo)為主，關(guān)鍵在于，利用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀，使得教學(xué)評(píng)價(jià)范圍延伸。高校根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育教學(xué)新型評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)工作涉及綜合評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、隱性評(píng)價(jià)等部分，確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系更為科學(xué)、實(shí)用。其中的過程評(píng)價(jià)指的是學(xué)生在體育課堂理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要表現(xiàn);綜合評(píng)價(jià)指的是將所有的評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià);隱性評(píng)價(jià)主要指的是學(xué)生在體育理論課及武術(shù)學(xué)習(xí)中的具體態(tài)度。將學(xué)生的態(tài)度與實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合起來，便于學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，并客觀認(rèn)識(shí)到自身在武術(shù)學(xué)習(xí)中的不足，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)與教育。

3.4 民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的案例

某高校教師從文化傳承的角度考慮民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的實(shí)施過程，以體育教學(xué)創(chuàng)新為主，在課堂上，組織學(xué)生到校外展開武術(shù)訓(xùn)練，將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)延伸到校外。師生們尊重民族傳統(tǒng)體育文化，教師也參與到武術(shù)訓(xùn)練的小組內(nèi)，與學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與老師的差距，并及時(shí)請(qǐng)教老師，認(rèn)真跟著老師練習(xí)武術(shù)。訓(xùn)練之前，播放武術(shù)訓(xùn)練的視頻，利用大屏幕激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，教師與學(xué)生一起觀看武術(shù)比賽，讓學(xué)生深刻的體會(huì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目蘊(yùn)含的民族文化氣息。對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，以這種方法幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，并將多個(gè)復(fù)雜動(dòng)作連起來，形成一整套武術(shù)動(dòng)作，從而提高大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的掌握程度。

4? 結(jié)語

通過了解文化傳承與民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵，大學(xué)生對(duì)文化傳承及民族傳統(tǒng)體育有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確文化傳承與高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的聯(lián)系：通過開展體育活動(dòng)，學(xué)生了解更多的民族傳統(tǒng)體育知識(shí)，增強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化意識(shí)。重點(diǎn)凸顯民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，利用PPT課件展開武術(shù)教學(xué)，并構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育教學(xué)新型評(píng)價(jià)體系，同時(shí)進(jìn)行案例分析，將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)延伸到校外。通過開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 李永剛.文化傳承視野下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].青少年體育，2016（3）：103-104.

[2] 杜朝輝，于野.基于文化傳承視角廣西高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式評(píng)價(jià)與構(gòu)建研究[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：47-51.

[3] 周家金，黃向平，孫慶彬.民族傳統(tǒng)體育的“文化植入式”教學(xué)模式探析——以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：57-61.