論內(nèi)部“雙元制”教育模式在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地中的應(yīng)用

李佳昕

[摘要]“雙元制”教學(xué)模式是我國(guó)新興的教育模式之一，它主要是將專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我校英語(yǔ)師范實(shí)踐基地采用此教育模式培養(yǎng)專業(yè)人才，滿足崗位技能的需求，推動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“雙元制”教育模式 英語(yǔ)師范實(shí)踐基地 理論與實(shí)踐相結(jié)合

英語(yǔ)師范實(shí)踐基地為提高英語(yǔ)師范生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而創(chuàng)建，這與德國(guó)“雙元制”的理念有大部分的重合之處。在“雙元制”的指導(dǎo)下，我校對(duì)于專業(yè)目標(biāo)，課程設(shè)置以及市場(chǎng)需求作做出調(diào)研。經(jīng)過(guò)一系列的探討與研究，發(fā)王見(jiàn)“雙元制”教育模式備受認(rèn)可，廣受好評(píng)。所謂雙元，是指由學(xué)校和企業(yè)或事業(yè)單位共同培養(yǎng)學(xué)生，相輔相成。在企業(yè)中，學(xué)生的身份是員工，接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，在學(xué)校中，接受職業(yè)理論專業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育。其時(shí)間分配大約為7：3或8：2。這種教育模式可以最大限度的利用企業(yè)與學(xué)校的條件和優(yōu)勢(shì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人員為目標(biāo)的職業(yè)教育制度。

一、內(nèi)部“雙元制”教育模式在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地的實(shí)施原則

為滿足學(xué)生職業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)的需要，內(nèi)部“雙元制”教育模式在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地的實(shí)施中遵循一定的實(shí)施原則。一方面，教師是其中一個(gè)重要的要素。教師的知識(shí)儲(chǔ)備，專業(yè)能力以及動(dòng)向把握會(huì)在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。因此，要對(duì)教師進(jìn)行定時(shí)的培訓(xùn)，讓教師與時(shí)俱進(jìn)，獲得最新動(dòng)態(tài)。另一方面，要做到專業(yè)教育，職業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐，不斷鞏固，讓學(xué)生做到學(xué)懂，學(xué)深和學(xué)透。

二、內(nèi)部“雙元制”教育模式在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地中的應(yīng)用

自2017年英語(yǔ)師范實(shí)踐基地成立以來(lái)，教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)數(shù)次的研討，分析與總結(jié)，“雙元制”教育模式在其中主要從三個(gè)方面開(kāi)始實(shí)行，分別為專業(yè)教育，職業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐。三個(gè)方面相輔相成，齊頭并進(jìn)，從不同的角度與方向培養(yǎng)專業(yè)人才。

（一）專業(yè)教育

專業(yè)教育在學(xué)校中進(jìn)行，學(xué)習(xí)師范專業(yè)必修課程。例如：教育學(xué)，教育心理學(xué)，“三筆字”實(shí)訓(xùn)等專業(yè)必修課程。由學(xué)校專業(yè)教師授課，以保證學(xué)生有扎實(shí)的基本功底與專業(yè)技能。學(xué)生需要對(duì)專業(yè)課程加以重視，課程側(cè)重于理論方面。理論的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在今后的課堂反饋中更快更準(zhǔn)的尋找出課堂的問(wèn)題，是作為一名教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）職業(yè)教育

職業(yè)教育在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地中進(jìn)行，學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)。例如：英語(yǔ)師范實(shí)踐基地的理念，規(guī)章制度，教師守則，學(xué)生守則等職業(yè)知識(shí)。指導(dǎo)教師會(huì)定時(shí)召開(kāi)教研會(huì)議，大家探討課程日歷，教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，在課后進(jìn)行反饋。指導(dǎo)教師會(huì)對(duì)每一位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答并耐心指導(dǎo)。每次會(huì)議都會(huì)收集會(huì)議記錄，方便大家隨時(shí)查閱。教師采用一定的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，進(jìn)到學(xué)生逐步深入，進(jìn)行深造。這種內(nèi)部“雙元制”的教育模式對(duì)于在校生的幫助無(wú)疑是巨大的。

（三）專業(yè)實(shí)踐

專業(yè)實(shí)踐同樣是在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地中進(jìn)行，它是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生真正走進(jìn)課堂，將所學(xué)所得運(yùn)用與課堂之中。當(dāng)然，學(xué)生可以先從觀摩課堂開(kāi)始，一步一步鍛煉，最終走上講臺(tái)。在專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)得到最真實(shí)的課堂反饋，意識(shí)到自己的課堂流程是否完整，課堂指令是否清晰明確，怎樣批改作業(yè)等等。這是英語(yǔ)師范實(shí)踐基地帶給學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，豐富了學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作履歷。

三、內(nèi)部“雙元制”教育模式在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地中的反思

在經(jīng)過(guò)將近兩年的運(yùn)行中，在“雙元制”教育模式指導(dǎo)下，無(wú)論是學(xué)生還是教師都收獲頗豐，教師接觸到了新的領(lǐng)域，針對(duì)人才的培養(yǎng)的具體需求也更加明晰。學(xué)生也得到了專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐，更加了解現(xiàn)在市場(chǎng)的需求，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。主要有以下成果：

（一）教學(xué)質(zhì)量提高

在傳統(tǒng)的教育模式中更加側(cè)重于對(duì)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有理論沒(méi)有實(shí)踐，不知所學(xué)如何運(yùn)用，令學(xué)生非?？鄲馈Ｗ鳛橛⒄Z(yǔ)師范生，以后的職業(yè)生涯，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很重要的一部分。然而，在“多元制”教育模式中，學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，極大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生自身充滿著激情與自信，對(duì)教師工作更加熱愛(ài)。

（二）就業(yè)機(jī)會(huì)增加

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我校英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況與往年相比顯著提高，且工作單位對(duì)我校學(xué)生非常認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)后的滿意程度也大大增加。英語(yǔ)師范實(shí)踐基地的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式在就業(yè)市場(chǎng)上得到認(rèn)同?？梢?jiàn)，“雙元制”教育模式對(duì)于學(xué)生的幫助是巨大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，這正是現(xiàn)在市場(chǎng)需要的專業(yè)人才，就業(yè)的機(jī)會(huì)也就越高。

（三）完善體制的建立

科學(xué)的教學(xué)體制往往會(huì)起到事半功倍的效果，對(duì)于完美的追求也應(yīng)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。英語(yǔ)師范實(shí)踐基地本著培養(yǎng)人才的初心取得了一定的成績(jī)，但基地還處在發(fā)展的初期，雖已經(jīng)具備了一定的規(guī)模和成型的體系，然而繼續(xù)探索與發(fā)展會(huì)使英語(yǔ)師范實(shí)踐基地得到更好的成果。

“雙元制”教學(xué)模式是當(dāng)今全世界公認(rèn)最有效，最科學(xué)的職業(yè)教育模式之一。其對(duì)于人才的培養(yǎng)方式對(duì)于我國(guó)目前的人才培養(yǎng)方案的制定具有重要的參考價(jià)值和啟示作用?！半p元制”教育模式在英語(yǔ)師范實(shí)踐基地的應(yīng)用，使師范類學(xué)生的得到了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了專業(yè)教育，職業(yè)教育以及專業(yè)實(shí)踐的不同知識(shí)，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，這對(duì)于師范類學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可多得的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，“雙元制”教育模式在我國(guó)的發(fā)展前景很是明朗，體制也會(huì)更加完善，為以后的學(xué)生們提供了良好的平臺(tái)。