高校精準扶貧的現狀、作用與對策

都金萍

摘要：精準扶貧與脫貧，扶志與扶智相結合，打贏新時期精準扶貧攻堅戰(zhàn)。本文對高校精準扶貧的現狀、作用及對策進行探究，意在做到扶貧傾心盡力，精準發(fā)力，力求實效。

關鍵詞：高校;精準扶貧;作用與對策

2020年將是我國決戰(zhàn)全面建成小康社會圓滿收官之年，要順利實現這一目標的途徑之一就是要精準扶貧。高校利用自身的優(yōu)勢、內涵特色，教育扶貧、科技扶貧。實現扶貧路線多樣化。

一、高校精準扶貧的現狀

1. 資助現狀。我國高等教育階段，實行以國家獎助學金、助學貸款、貧困生綠色通道為主的多元資助政策。一是從資金范圍上建立了保證家庭經濟困難學生順利就學的“三個全覆蓋”制度;二是從資金效果上實現了“三不愁”。

2. 識貧現狀。貧困識別不準。幫扶要做到精識貧，才能達到“精扶準”。高校的學生來自全國各地，各個地區(qū)的經濟發(fā)展程度不同，衡量貧困學生的標準也存在差異。各地民政部門職責不明晰，使高校無法掌握其學生真正的家庭真實情況，對貧困生的唯一認定依據就是“申請蓋章”，識別缺乏細化，從而造成了資助出現混亂狀況。

二、高校精準扶貧的重要作用

1. 高校資源的扶貧作用。高校扶貧，實現雙方共贏。一是通過扶貧實現雙贏。高校畢業(yè)生的就業(yè)擴大之貧困地區(qū)，將高校部分對口人才引入貧困地區(qū)，利用政策扶持，提升貧困地區(qū)人力資源水平，讓人才引領貧困地區(qū)產業(yè)發(fā)展升級、社會事業(yè)發(fā)展，既解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，同時也為貧困地區(qū)輸送了人才，實現了雙方共贏。

2. 高校人才的扶貧作用。利用高校人才資源實施教育扶貧。貧困地區(qū)的特點之一就是教育資源匱乏、教育資金短缺、校舍簡陋、設施落后、教師人員不足、教員文化程度偏低，這些都無法滿足貧困地區(qū)教育的需求。高校人才濟濟，鼓勵高校師生做志愿者，通過高校招生、人才培養(yǎng)、師資培訓、技能培訓等，對貧困地區(qū)教育進行支援，提高貧困地區(qū)群眾對教育的重視程度，力求阻斷貧困代際相傳。

3. 高校自身優(yōu)勢的扶貧作用。高校自身特點扶貧，實現扶貧路線多樣化。發(fā)揮高校各專業(yè)優(yōu)勢，實現遠程醫(yī)療、政策咨詢、規(guī)劃編制等稀有資源對口幫扶，提升貧困地區(qū)科學發(fā)展能力，將當地資源與高?？萍汲晒嘟Y合的扶貧，使貧困地區(qū)產業(yè)、市場實現更好的培育和鏈接，多措并舉，達到多樣化扶貧效果。

三、高校精準扶貧的對策

1. 提高思想認識。脫貧先脫愚，扶貧先扶智。在精準扶貧戰(zhàn)役中“扶智”成為攻堅戰(zhàn)。高校領導和全體師生必須堅持把貧困人口作為主體地位，端正思想，統(tǒng)一認識，把扶貧工作真正落實到實處。

2. 建立精準扶貧規(guī)章制度。建檔立卡，精扶準。大學生入校后，學校對每一貧困生進行逐一的調查摸底，除了一些明顯的貧困生外，學校對那些沒有列入國家貧困戶，但家庭確實有困難的學生也列入幫扶對象，使他們也能順利完成學業(yè)。

3. 設立多個勤工助學崗位。貧困大學生在校期間，學校為他們設立了多個勤工助學崗位，以減輕經濟負擔。如：圖書館、學工部、后勤部門、行政部門、教學輔助部門等，這些崗位的設立，是高校扶貧的舉措，學生通過上崗，增長了知識，磨煉了意志，提升了綜合素質，收獲了技能，賺到了生活費，減少了家庭負擔，保障了就學，順利完成學業(yè)。

4. 建立激勵機制。（1）對在校貧困大學生設立大學獎學金。一是大學獎學金是用于學生自主學習的一種激勵制度;二是設立勵志獎。鼓勵學生全面發(fā)展，課余時間參加學校為貧困生提供的勤工助學崗位，既讓學生通過自己的勤奮創(chuàng)造了財富，解決經濟困難，又讓學生獲得了社會實踐，增長了才干，提升了綜合素質;三是設立企業(yè)獎學金。學校和企業(yè)聯合設獎，把品學兼優(yōu)及貧困大學生勵志的先進事跡和先進個人樹為典型、榜樣，進行獎勵，目的是倡導勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不攀比的良好風尚，傳遞正能量，順利完成學業(yè)。（2）對貧困地區(qū)設立激勵制度。貧困地區(qū)之所以貧困，有歷史的原因，也有自然原因，更重要的是人的因素。物質生活匱乏、經濟貧困、生活相對封閉。思想因循守舊、文化生活匱乏。文化素質偏低，這些都是貧困落后的特征。世代相傳的靠天吃飯，等待國家救濟生活，有些人游手好閑、懶惰是成為貧困的主要因素。2020年決戰(zhàn)全面實現小康社會完美收官，當務之急是扶貧攻堅，有必要設立激勵機制。一是人才激勵機制。用國家政策吸引外來人才，用人文關懷留住優(yōu)秀人才，激發(fā)人才活力，發(fā)揮人才作用，做到人盡其才，才盡其用，推動經濟發(fā)展;二是文化扶貧激勵制度。扶貧先扶智，激勵高校教師和大學生來貧困地區(qū)支教，對這些人員經濟上予以補助，評職稱上給予破格，使他們安心工作;三是大學生村官激勵制度。鼓勵和引導大學畢業(yè)生來基層鍛煉，把學到的知識用于農村扶貧工作中去，在實踐中磨煉了意志，增長了才干，豐富了閱歷。對這類人員，國家和基層政府應給予一定的經濟補償;四是建立貧困人員自身脫貧激勵制度。宣傳黨和國家的政策，增強貧困人員對黨和國家的感恩意識。轉變思想觀念，勤勞致富，把經過自己的辛勤勞動，改變貧困面貌的家庭和個人樹為榜樣，成為標桿，讓大家學習，并給予一定的物質和精神鼓勵。倡導勞動最光榮，懶惰可恥的新風尚，學習社會主義核心價值觀，傳遞正能量，達到脫貧的目的。

綜上所述，決戰(zhàn)2020年我國全面建成小康社會完美收官的關鍵是打贏扶貧攻堅戰(zhàn)。脫貧是國家、社會乃至每個人義不容辭的責任，研究高校在精準扶貧中的現狀、作用及對策，對扶貧攻堅意義重大。

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