會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的研究

孫美嬌

摘 ?要：深化高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措，也是高等院校主動適應(yīng)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的現(xiàn)實要求。會計這個專業(yè)對大學(xué)生來說并不陌生，對于大一新生來說，在選擇專業(yè)的時候往往很痛苦，一個好的專業(yè)離不開好的老師。會計其實是一種商業(yè)語言，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往中，會計起著非常重要的作用，在我國就業(yè)前景也是非常不錯。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對會計類人才的需求不斷增加，導(dǎo)致了會計師成為熱門的人才。會計是一個非常講究實際經(jīng)驗和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門檻相對比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技巧，開拓自己的知識面。隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計行業(yè)已經(jīng)開始和其它的專業(yè)慢慢融合，從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育

會計專業(yè)的學(xué)生會學(xué)習(xí)很多的專業(yè)課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與主要課程包括了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計學(xué)、稅法、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理等。涉及知識面與業(yè)務(wù)面非常廣泛，并且與會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的會計工作有著非常緊密的聯(lián)系。那么，如何在大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)過程中向?qū)W生滲透會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，提高會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是非常值得各大學(xué)會計專業(yè)教育體系所認(rèn)真探究考慮的。

一、會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程教育中開設(shè)或者滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面是因為當(dāng)前社會的現(xiàn)狀，亟需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。而另一方面則是通過一定的有效手段或者方法來幫助在校大學(xué)生完成從學(xué)校到社會的角色轉(zhuǎn)變、并幫助其獲得、學(xué)習(xí)進(jìn)入社會體系下所必需的專業(yè)技能和財務(wù)處理能力，以及幫助其實現(xiàn)人生價值、人生理想，幫助其在社會穩(wěn)定立足。

大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅要求大學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握相當(dāng)扎實的財務(wù)問題基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)一些科學(xué)的理論知識與解決思維，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維意識和提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣與能力。并能夠發(fā)展成為有足夠勇氣和膽氣的人，勇敢地在利用自己的專業(yè)知識技能來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中成就自己的事業(yè)，并在不斷地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中繼續(xù)成長、繼續(xù)發(fā)展，走向不限量的未來。

加強(qiáng)對大學(xué)生的會計專業(yè)知識技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，是非常符合會計專業(yè)人才成長發(fā)展的需求，對于幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、更新就業(yè)發(fā)展思路、轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識等有著非常重要的影響，并有著積極的促進(jìn)作用。從實際效果來看，在大學(xué)生專業(yè)教育中融合進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于真正的幫助會計專業(yè)大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念方法，并能夠為會計專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供具體的、實際性的、有效的保障作用。除此之外還有利于在教育過程中幫助大學(xué)生積累更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，不斷提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素養(yǎng)。為其真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定牢固的、足夠抵御暴風(fēng)雨的內(nèi)在扎實基礎(chǔ)。

在這個充滿競爭的21世紀(jì)里，各個國家之間的競爭不再只是簡單的國土面積、軍事勢力之間的較量，更多的是在一些科技領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、思想領(lǐng)域的競爭。在往更小的說，是高素質(zhì)人才之間的競爭，是整個民族素質(zhì)的競爭。高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，為國家、為人民輸送培養(yǎng)有著專業(yè)的知識技能、高要求的個人素養(yǎng)、高標(biāo)準(zhǔn)的技能的高素質(zhì)人才。因此，在高校這個強(qiáng)有力的平臺上，借助有利資源和有利平臺大力培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識技能，提高大學(xué)生的能力素質(zhì)。在專業(yè)知識技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完整體系下培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計專業(yè)人才，響應(yīng)國家對于“創(chuàng)新”的號召，實現(xiàn)向著創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于會計專業(yè)學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)有效幫助

著名的于廣建說過這樣一句話：“創(chuàng)業(yè)就是最好的就業(yè)”。隨著現(xiàn)階段我國大學(xué)生的數(shù)量日益增多，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個普遍現(xiàn)象，很大一部分的大學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作，找不到理想的工作或者找不到適合的工作，不得已而轉(zhuǎn)頭去尋找一些與自己專業(yè)能力、專業(yè)知識甚至是專業(yè)領(lǐng)域都不匹配的行業(yè)工作。這樣 ，就造成了大學(xué)教育資源的浪費(fèi)，經(jīng)過專業(yè)會計知識技能訓(xùn)練的、有著豐富扎實會計專業(yè)技能素養(yǎng)的大學(xué)生也就白白的錯失了自己人生發(fā)展的機(jī)會，造成人才浪費(fèi)、資源流失。

也有這樣的例子，大學(xué)生畢業(yè)后沒有去找工作，而是選擇了自主創(chuàng)業(yè)：籌錢、創(chuàng)業(yè)、失敗然后一蹶不振，懷疑自我。這樣的負(fù)面案例常常在學(xué)生之間流傳，給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性造成了極其巨大的阻礙。

自主創(chuàng)業(yè)并非是輕而易舉就能成功的，但凡創(chuàng)業(yè)成功的，其專業(yè)知識、技能素養(yǎng)、抗壓能力、應(yīng)急處理問題的思維與人生處世態(tài)度都是非常值得學(xué)習(xí)的。但是，很多人在沒有認(rèn)真考量過自己的知識技能條件的情況下就貿(mào)然加入創(chuàng)業(yè)隊伍，僅憑自己的一腔熱血就想要成功。不得不說，這樣是非常不可取的。

之所以現(xiàn)在的很多大學(xué)里面已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識技能教育放在同等重要的地位上，是非常值得借鑒的。在大學(xué)里，在學(xué)生尚未形成完整的、正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知和尚未萌發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之前就通過專業(yè)知識技能的教育教學(xué)活動進(jìn)行潛移默化的滲透，并通過強(qiáng)制性的教學(xué)活動來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要哪些能力素養(yǎng)？自己是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和能力素養(yǎng)要求？自己還需要在哪些方面繼續(xù)努力，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)……只有這樣，才能在會計專業(yè)學(xué)生走向社會后，在他們開始創(chuàng)業(yè)的時候，為他們的創(chuàng)業(yè)增加一份保障，保證他們的創(chuàng)業(yè)是不盲目跟流的，是有明確方向、目標(biāo)和發(fā)展方針的。也只有這樣，創(chuàng)業(yè)才有可能走向成功。

三，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）以項目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)?？梢酝ㄟ^組織一些社團(tuán)活動、項目實踐活動等來培養(yǎng)、鍛煉、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并在活動過程中向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想、知識以及向?qū)W生言傳身教地傳授相關(guān)會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參加各種各樣的社會實踐、社會公益、社會教育、社會組織活動中去，并通過由學(xué)校牽頭組織開展一些會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識分享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例講述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等活動，除此之外還有比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動比賽等方式方法，竭力形成了大學(xué)生的知識能力與專業(yè)技能素養(yǎng)教育能夠以專業(yè)的會計知識技能教育為依托，以項目和社團(tuán)為組織形式來在大學(xué)生會計專業(yè)群體中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。并以社團(tuán)形式為載體發(fā)揮出會計專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，集中學(xué)生群體，統(tǒng)一開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助其能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢和特長發(fā)揮出來，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的提升。

（二）在現(xiàn)有教育與體系中建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學(xué)為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的平臺，并為其提供了十分豐富的資源、環(huán)境去幫助大學(xué)生進(jìn)行能力素養(yǎng)的提升，為大學(xué)生的成長、發(fā)展、成熟以及更加廣闊的夢想提供肥沃的土壤。

在大學(xué)專業(yè)的會計教育課程與教育體系中滲透、加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一件難事，現(xiàn)在也有很多成熟的、成功的案例，會計專業(yè)教育工作者們完全可以借鑒豐富的成功案例來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)。如教師可以向?qū)W生展示一些創(chuàng)業(yè)成功人士的成功創(chuàng)業(yè)案例，分享其創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)艱辛以及創(chuàng)業(yè)心得體會等等，形象生動的為學(xué)生們展開一堂創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路、樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確觀念、拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)與個人素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)基地等

現(xiàn)在很多學(xué)校都在校園內(nèi)設(shè)立了各種各樣的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地等，其目的就是為了讓學(xué)生能夠有一個相對比較完善的模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生僅從創(chuàng)業(yè)初步探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能應(yīng)用能力和與實際創(chuàng)業(yè)問題相結(jié)合的問題處理能力、應(yīng)變能力、抗壓能力等。

比如會計專業(yè)的教育者們可以組織起有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在校園內(nèi)借助校園資源和校園環(huán)境設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請，等到校方統(tǒng)一審核通過之后就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力去開展實施。如開辦一些校內(nèi)公司、校內(nèi)商業(yè)活動等等?；蛘咭部梢杂蓪W(xué)校牽頭來進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊公司的建設(shè)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、導(dǎo)員等擔(dān)任指導(dǎo)人員，有學(xué)生進(jìn)行具體的工作開展實施工作，讓學(xué)生在具體的公司運(yùn)營過程中有效應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識技能，并將其與實際應(yīng)用結(jié)合起來，推動校內(nèi)公司的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在實際的操作鍛煉過程中，在不同部門、不同工作單位的學(xué)生之間的互相協(xié)作、互相磨合中，學(xué)生就能逐漸感悟出專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的需求與重點，也能夠在實際鍛煉過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足、產(chǎn)生一些新的感悟等，為以后走入社會，開始真正的創(chuàng)業(yè)打下牢固的思想基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

很多大學(xué)都會給會計專業(yè)提供充足的創(chuàng)業(yè)實踐資源，在校大學(xué)生完全可以利用這些便捷的資源來進(jìn)行自身的能力素養(yǎng)提升，保證擁有足夠能支撐起其實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的根基。比如大學(xué)生可以去積極了解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，或者通過校方、老師等渠道獲取多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，然后積極地報名參加各種各樣的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動。這對于增強(qiáng)大學(xué)生的信息提取能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識毅力等都是非常有利的。其次，還可以鍛煉和提高大學(xué)生對于實際市場環(huán)境和會計從業(yè)環(huán)境的認(rèn)知，提高其對于環(huán)境、資源等的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力。

五，結(jié)束語：

在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，從源頭抓起，在學(xué)生還未踏入社會、進(jìn)入工作崗位之前，對大學(xué)生進(jìn)行充分地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)是非常有必要的，而且是非常緊迫的。只有當(dāng)大學(xué)教育體系中將促進(jìn)會計專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識技能教育進(jìn)行有機(jī)的糅合，以使得培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才能夠符合社會對于會計人才的需求，并符合市場發(fā)展環(huán)境與規(guī)律，使其成為真正的、能夠為社會做出貢獻(xiàn)的、能夠?qū)崿F(xiàn)自我人生價值理想的優(yōu)秀會計專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]高蓉. 會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的研究[J]. 商業(yè)會計， 2017（13）：106-108.

[2]王福英， 林艷新， 侯新. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學(xué)專業(yè)教育融合探討[J]. 會計之友， 2010（3）：123-124.

[3]陳麗君. 高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略研究——基于會計職業(yè)能力視角[J]. 青年發(fā)展論壇， 2015， 25（4）：88-90.

[4]周蕊， 吳杰， 裴瀟. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2015（11）：63-66.

[5]張娟， 趙艷麗. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式重構(gòu)[J]. 科技創(chuàng)業(yè)月刊， 2012（11）：15-17.