四位一體實踐教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

田婧

摘要：培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校實踐教學體系的重要任務目標，應當從高?，F(xiàn)有的實踐教學資源出發(fā)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教

學活動內(nèi)容，不斷優(yōu)化相關(guān)實踐活動模式，達到促進學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動目標。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐教學;四位一體

中圖分類號：G642

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0468-01

一、四位一體實踐教學模式問題

1.實踐教學方面問題

實踐教學是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要渠道，是大學生增加基本能力的基礎，目前高校實踐教學存在教學模式陳舊，教學方式單一的問題，高校實踐教學體系發(fā)展相對滯后，不僅缺乏前沿實踐教學硬件設備，而且實踐教學資源建設不足，存在著理論與實踐教學匹配不足的問題。高校實踐教學沒能有效的培養(yǎng)這生的創(chuàng)新實踐能力，實踐教學自由選擇空間有限，高校沒能基于多家有實力的企業(yè)開展校企合作的實踐教學，不能基于走出去與請進來的模式實現(xiàn)實踐教學場所的有效轉(zhuǎn)移，沒有發(fā)揮雙師型指導隊伍的作用，不利于提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2.競賽活動準備不足

還有的高校存在著實踐競賽組織不足，競賽內(nèi)容單一，競賽形式陳舊的問題。一些高校沒能發(fā)揮實踐技能競賽在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的價值，實踐技能競賽的拓展性不足。不少高校實踐技能競賽主要指向?qū)W科課程技能考核，沒能基于學生的綜合能力設置具體的競賽項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的實踐競賽不能有效調(diào)動學生發(fā)散思維，實踐競賽的創(chuàng)造性不明顯，實踐教學的場景性不佳，沒能基于真實的職業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)前景設置競賽題目。由于實踐技能競賽沒能指向大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標，實踐技能競賽的科學性不足，系統(tǒng)性與時效性較低，實踐技能競賽與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、培訓、研討活動的配合不足，因此沒能達到促進學生自主反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不利于提高學生主動參與效果。

3.缺乏有效活動項目

項目是實踐教學的重要載體，實踐教學活動的蓬勃開展依賴具體的實踐教學項目，有些高校沒能通過豐富的項目積極的培養(yǎng)學生的動手能力。首先，實踐教學項目的可行性研究不足，沒能基于高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成長需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿活動情況設置具體有的實踐教學項目。其次，實踐教學項目與專業(yè)學科課程的結(jié)合不足，有些項目教學一味的追求結(jié)果，沒能引導學生主動學習，不能基于促進學生參與團隊協(xié)作開展實踐教學項目活動，因此影響實踐教學成果的轉(zhuǎn)化和拓展。

4.缺乏創(chuàng)新扶持體系

高校大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動需要建立完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持體系。當前高校還缺乏對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有效引領(lǐng)和跟蹤扶持。一方面高校沒能建立有效的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的跟蹤評價體系，不能基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理、政策資源、資金扶持、技術(shù)參謀方面給予必要的評價指導。另一方面高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的特色不足，相關(guān)教育教學活動千篇一律，沒能基于專家視角對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予有效的評估，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動項目缺乏市場競爭力。

二、四位一體實踐教學改革措施

1.優(yōu)化實踐教學體系

提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學家效性，還要進一步優(yōu)化完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動體系，積極培養(yǎng)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動的良好情感體驗，在強化課堂實踐教學的基礎上促進大學生提高參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性。首先，營造自由活潑的實踐活動氛圍，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，形成良好的實踐課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐熱情。其次，教師在課堂教學中引入實踐課程，注重基于互聯(lián)網(wǎng)提供情境性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動課程，注重引導學生通過撰寫調(diào)研報告、進行答辯、互動討論的方式開展相關(guān)內(nèi)容。第三，邀請行業(yè)專家進行教學交流，基于師生之間、學生之間的雙向互動交流形成開放性的教學體系。

2.加強實踐教學管理

實施四位一體的教學理念，還要完善相關(guān)管理機制，注重提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的保障性，形成良性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐互動體系，創(chuàng)建良好的教學保障措施。首先，應當設置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動專項資金，引導學生積極報名參與各種實踐教學，在有效的補助機制下促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的蓬勃開展。其次，優(yōu)化學分制背景，豐富選修課程項目，組織豐富的實踐活動競賽項目，基于拓展性的競賽項目促進學生積極投入模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐。第三，還要為學生提供豐富的實踐教學資源，引導學生免費應用各種實驗教學資源，提供各種輔助實踐活動條件。

3.推動校企合作開展

高校應當給學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐空間，強調(diào)優(yōu)化校企互動的合作體系，在高校、行政機構(gòu)、企業(yè)之間的有機合作下促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的蓬勃開展。首先，應當給學生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動場所，注重通過教師、學生、企業(yè)形成綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動體系，基于企業(yè)資源拓展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動視野，實現(xiàn)充分的互動交流，建立學生積累經(jīng)驗的有效渠道。其次，加強高校與政府間的合作，尤其注重引進朝陽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，基于環(huán)保性與新技術(shù)項目促進學生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。第三，還要積極爭取各種社會資源的支持，基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的免稅政策等促進相關(guān)活動的蓬勃開展。第四，充分采用導師+學長的引導制度，依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心進行分層次的指導，促進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)開展。

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