談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

張真子

【摘要】自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科技領(lǐng)域均有了舉世矚目的發(fā)展成就，隨著人民生活水平的提高，我國人民也越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展.教育事業(yè)是一個(gè)國家的興國、興民之本，當(dāng)今世界，國與國之間的競爭已經(jīng)成為教育的競爭、人才的競爭，而高職教育則是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要途徑之一，關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步.在本文中，筆者通過具體案例分析了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中案例法的運(yùn)用策略，以此來促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);教學(xué);案例教學(xué);運(yùn)用

一直以來，我國十分注重教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)是民生之本，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的根本.為了進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步以及為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，高職教育應(yīng)運(yùn)而生.不論是小學(xué)教育還是初等教育又或是高等教育，數(shù)學(xué)一直都是一門重要的文化基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，也為其今后的生活奠定一定的基礎(chǔ).隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也有了新的變革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)理念，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量有了較多的關(guān)注.在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，案例教學(xué)法在近幾年內(nèi)迅速發(fā)展起來并受到了越來越多教師的青睞，將形象生動(dòng)的案例與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于發(fā)揮二者之間的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，使高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得有趣而高效.

一、簡要介紹案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是在高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生引入某一特定的情境之中，將一些現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中去分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題就會(huì)變得更容易理解.案例教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué).

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法的應(yīng)用可以讓高職學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用.教師在講授“概率統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合生活中的案例，讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的回憶，從感性上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)概率與統(tǒng)計(jì)的基本概念.在教師的引導(dǎo)下，利用案例教學(xué)法，學(xué)生會(huì)將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題，做到活學(xué)活用.

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以通過分組教學(xué)的方式運(yùn)用案例教學(xué)法，在小組中，每位成員都是小組的主體，都要陳述自己的觀點(diǎn).教師在小組教學(xué)中還應(yīng)該教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人相處，尊重別人.

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體實(shí)施策略

（一）將案例與專業(yè)相結(jié)合

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，在實(shí)施教學(xué)工作前，教師應(yīng)該多查閱一些與高職學(xué)生認(rèn)知水平相符合的教學(xué)案例，然后整理出一個(gè)適合本班學(xué)生的教學(xué)案例.教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到熟記于心還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合所在進(jìn)行了解.經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑工程專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)最多，建筑力學(xué)中的一些數(shù)學(xué)模型也是通過數(shù)學(xué)中的微元法進(jìn)行創(chuàng)建的.在求取函數(shù)最大值或最小值時(shí)就可以使用力學(xué)模型進(jìn)行解決.

（二）將案例教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法可以起到許多傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果，當(dāng)案例教學(xué)法與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合時(shí)更能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量，可以對(duì)學(xué)生的大腦皮層進(jìn)行刺激，提高學(xué)生的注意力.在進(jìn)行“等差數(shù)列”教學(xué)時(shí)就可以通過多媒體先播放一段《數(shù)青蛙》的兒歌，在兒歌中，學(xué)生可以聽到青蛙的數(shù)量1、2、3、4，青蛙眼睛的數(shù)量2、4、6、8，青蛙腿的數(shù)量4、8、12、16，這些數(shù)據(jù)通過仔細(xì)觀察都是有一定規(guī)律的，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律之后，教師就可以講解什么是等差數(shù)列.不僅如此，在講授“雙曲線”一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示幾何板畫雙曲線的方法，在學(xué)生掌握之后再將a，b的值換掉，這樣一來就得到了不同的雙曲線.通過這一形式可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

（三）具體講解并進(jìn)行總結(jié)歸納

在案例教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的講解是其最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵之處就在于對(duì)案例的透徹分析，只有教師對(duì)案例分析得清楚了，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有效掌握.在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持耐心、平和、細(xì)心的態(tài)度，對(duì)一些共性的問題，教師可以采取小組教學(xué)的方法進(jìn)行講解與梳理，在小組教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生暢所欲言，但是在課堂教學(xué)結(jié)束之后應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié).

三、總 結(jié)

在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些晦澀難懂的內(nèi)容難以理解，通過案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生掌握一些難度較大的數(shù)學(xué)概念，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是響應(yīng)“新課標(biāo)”號(hào)召的體現(xiàn).通過案例教學(xué)法，教師可以讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，但是在案例教學(xué)中，教師還應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式.

【參考文獻(xiàn)】

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