基于云計算的中學(xué)智慧校園建設(shè)研究與探索

賈金元 武小龍

[摘 ? 要]教育信息化過程中，從數(shù)字校園到智慧校園的過渡是內(nèi)在需求。將云計算與智慧校園結(jié)合在一起，基于教育信息化研究中存在的問題和實施現(xiàn)狀，提出了一種基于云計算技術(shù)的智慧校園模型，概括了在云計算時代背景下智慧校園的內(nèi)涵特征及發(fā)展歷程，并構(gòu)建了一種基于云計算的中學(xué)智慧校園建設(shè)的模型結(jié)構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]云計算;智慧校園;數(shù)字校園;信息化

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。”隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展，教育信息化的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出普及性、智慧化、個性化、開放化的特點。近幾年，國家對教育信息化的投資越來越大，很多省市都在嘗試探索建立資源共享平臺。云計算作為一種成熟的模式，在其技術(shù)支撐下建設(shè)的智慧校園也進入了越來越多人的視野，引起了各行各業(yè)的關(guān)注。目前，從學(xué)校的硬件建設(shè)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校的云機房、多媒體教室都已建成，寬帶網(wǎng)也已接入，業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和信息化系統(tǒng)也開始面向?qū)W校、教師和學(xué)生提供多層次的智能化服務(wù)。與此同時，在中學(xué)智慧校園建設(shè)過程中出現(xiàn)了諸多新問題，比如新高考的走班制、新舊系統(tǒng)的對接升級等，如何優(yōu)化和整合校園現(xiàn)有的硬軟件資源，將校園廣播、校園監(jiān)控、教育教學(xué)、后勤管理等與智慧校園相融合，解決在云計算背景下智慧校園建設(shè)過程中出現(xiàn)的普遍問題，是擺在教育者面前的一個重要挑戰(zhàn)。

二、智慧校園的相關(guān)概念解析

1.云計算

廣義的云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需服務(wù)[1]。云計算具有超大規(guī)模、高可靠性、通用性、可擴展性、按需服務(wù)等特征。云計算的核心思想就是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源構(gòu)建成一個計算資源池，可以按需向用戶提供服務(wù)。隨著云計算模式的逐漸發(fā)展和普及，學(xué)校、教育機構(gòu)和個人的信息處理會逐漸遷移到“云”上，這將對校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來積極的影響[2]。

2.智慧校園

不同專家對智慧校園有不同看法。如黃榮懷認(rèn)為，智慧校園具有環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學(xué)習(xí)環(huán)境、師生個性服務(wù)等五個方面的特征[3];蔣東興認(rèn)為，智慧校園具有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在、智能終端廣泛應(yīng)用、團隊協(xié)作便利充分、集體知識共生共榮、業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合、外部智慧融會貫通等六個方面的特征[4];胡欽太認(rèn)為智慧校園的內(nèi)涵可以用“以人為本、深度融合”進行表述，主張學(xué)校信息化應(yīng)該回歸到以人為本，信息化平臺的建設(shè)要實現(xiàn)全方位融合等[5]。

在上述觀點的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，智慧校園是建立在智慧硬件基礎(chǔ)上的，以數(shù)據(jù)共享、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、智能感知為特征，為教育教學(xué)提供個性化服務(wù)的校園。智慧校園不只是應(yīng)用先進的技術(shù)和設(shè)備，還是一種教育理念的大膽嘗試，其建設(shè)的難點是不同數(shù)據(jù)的底層匯聚。因此，開放的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的生態(tài)系統(tǒng)很重要，它涉及學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，通過云計算實現(xiàn)隨處分析，通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性推送。在一個到處可以實現(xiàn)智慧連接的校園，管理人員不僅可以高效完成教學(xué)和管理工作，而且還能夠高效處理教務(wù)、科研、后勤服務(wù)等工作。

筆者從中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫中以“中學(xué)”“云計算”“智慧校園”為關(guān)鍵詞進行搜索，截至2018年，相關(guān)搜索結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，智慧校園的研究和建設(shè)更多地集中在高校，中學(xué)的研究很少。這一方面與資金和業(yè)務(wù)量有關(guān)，另一方面也與相關(guān)教育信息化的政策有關(guān)，中學(xué)在基礎(chǔ)教育與高等教育之間處于承前啟后的地位。很多重點高校由于資金等環(huán)境政策方面的優(yōu)勢，智慧校園建設(shè)已初具規(guī)模。而中學(xué)受到資金、師生人數(shù)、升學(xué)等方面因素的制約，絕大部分的智慧校園建設(shè)處于初級應(yīng)用階段，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的功能還無從談起。

3.基于云計算的中學(xué)智慧校園的特點

（1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享

在智慧校園中，各個部門不需要再設(shè)置獨立的操作系統(tǒng)，所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)都能實現(xiàn)共享，可有選擇地開放字段，建立信息化標(biāo)準(zhǔn)字段，與信息系統(tǒng)進行對接。比如新生進校后首先注冊一卡通系統(tǒng)，統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)的采集，后續(xù)只需要有選擇地對教務(wù)管理、學(xué)籍管理、圖書管理等系統(tǒng)開放接口，就可以實現(xiàn)一卡在手而走遍校園。

（2）校園無線覆蓋

網(wǎng)絡(luò)是智慧校園建設(shè)的先行基礎(chǔ)條件?？赏ㄟ^無線AP方案，在學(xué)校建立起一個全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺，平臺上可以建設(shè)系統(tǒng)項目，處處可以連通網(wǎng)絡(luò)，使各個出口之間實現(xiàn)無縫漫游與對接，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，擴展學(xué)生的知識面，促進學(xué)校教學(xué)的順利開展。

（3）智慧教學(xué)模式

新高考下的走班選課越來越近，依托智慧校園，可充分利用微課、慕課等技術(shù)，充分發(fā)揮智慧課堂整體效能，加快實現(xiàn)以教為中心向以學(xué)為中心、以知識傳授為主向以能力培養(yǎng)為重、以課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式為主的轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生多樣化與個性化的需要。

三、基于云計算的智慧校園建設(shè)策略

智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個逐漸探索、分步建設(shè)的過程。每所學(xué)校在基于自身實際情況的前提下，可以從以下幾個方面對智慧校園的建設(shè)進行思考。

1.加強信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力和制度建設(shè)

2012年3月，教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出了“學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力”的概念，同時指出信息化隊伍建設(shè)是發(fā)展教育信息化的基本保障，要盡快完善和發(fā)展教育信息化技術(shù)類和管理類標(biāo)準(zhǔn)以及教育信息化發(fā)展水平的評估類指標(biāo)等系列標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，推進信息化可持續(xù)發(fā)展能力的建設(shè)。智慧校園是對傳統(tǒng)數(shù)字校園的擴展與提升，智慧校園的建設(shè)要以人為本，為教育教學(xué)服務(wù)。信息化的推動更多要依靠自下而上的落實，而不能單純依靠行政命令。作為信息化的主管領(lǐng)導(dǎo)，要積極學(xué)習(xí)和了解先進的服務(wù)和技術(shù)理念。智慧校園的建設(shè)不能僅依靠信息管理部門實現(xiàn)，它涉及學(xué)校的各個業(yè)務(wù)部門，業(yè)務(wù)部門可以提供如教務(wù)管理、學(xué)生管理、成績管理等需求，而信息與技術(shù)部門可以提供方案。所以，頂層設(shè)計要靈活，方便各個部門之間進行對接，同時也要加強后期的維護，讓師生能夠體驗到智慧校園帶來的快捷和方便。

2.加強校企合作

學(xué)校要積極與第三方科技公司進行合作與共建，把學(xué)校業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)字段等梳理清楚。對于新建設(shè)的項目，要科學(xué)論證，規(guī)范實施，形成高質(zhì)量的校園數(shù)據(jù)交換與共享中心。通過對校園信息化標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一建設(shè)，全面推動校園內(nèi)部的信息共享，從而提升對管理信息化方面的輔助決策能力。

3.完善業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作

從服務(wù)師生的角度出發(fā)，以師生的教學(xué)、科研、生活為核心，整合拓展校內(nèi)各種生活服務(wù)資源，通過對智慧校園平臺的建設(shè)，旨在面向全校師生提供一個能夠數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一單點登錄、統(tǒng)一身份認(rèn)證的綜合性、個性化和交互性的信息化服務(wù)平臺。目前，學(xué)校智慧校園信息化平臺建設(shè)的內(nèi)容主要包括無線OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教育評價系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、校園門戶系統(tǒng)、教學(xué)教研管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等。

4.融合應(yīng)用，創(chuàng)新發(fā)展

教育信息化是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。教育信息化的核心不是信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，而在于“化”，即信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用。其應(yīng)用程度越深，教育信息化的發(fā)展水平就越高，對教育現(xiàn)代化的帶動作用就越明顯。信息化的不斷發(fā)展，催生了教育大數(shù)據(jù)的生根落地。

四、結(jié)束語

將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。智慧校園的應(yīng)用最終要落實到促進學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。學(xué)校作為教育信息化的主陣地，要依托互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園，解決重硬件輕軟件、重內(nèi)聯(lián)輕互通、重行政輕教育的難題，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的發(fā)展[6]。在學(xué)校教育教學(xué)管理、師生關(guān)系、教學(xué)模式、科研、后勤管理等方面促進教育創(chuàng)新，推進教育均衡發(fā)展。云計算技術(shù)在不斷發(fā)展，而基于云計算的智慧校園建設(shè)是一項復(fù)雜而長期的工程，涉及整合校園的硬軟件資源、各類接口的無縫對接、科學(xué)管理等。在云計算基礎(chǔ)上如何設(shè)計一個有效科學(xué)的智慧校園，成為教育資源共建共享工作迫切需要解決的問題，也是難點問題。

參考文獻(xiàn)

[1]趙佩華.基于云計算的“智慧校園”探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2012（4）：8-10.

[2]王鵬.云計算的關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用實例[M].北京：人民郵電出版社，2010.

[3]黃榮懷，張進寶，胡永斌，等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（4）：12-17.

[4]蔣東興.“云端一體化”高校智慧校園暢想[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2014（1）：49-52.

[5]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（1）：35-39.

[6]趙國慶.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對[N].光明日報，2015-06-09.

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）