探究式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中的實踐策略

張榮強

【摘 要】受新課改理念的影響，各級教師在從事具體的教學(xué)工作時都開始以創(chuàng)新教育為導(dǎo)向，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)手段，期望能夠進(jìn)一步突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使其主動參與到學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的過程中，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育思想的核心要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維、提高其實踐能力的最佳媒介，此時在其中滲透探究式教學(xué)方法，不僅可以改善課堂的氛圍、增強學(xué)生的興趣，還能進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐策略【中圖分類號】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0250-01通過長期的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了相對比較豐富的數(shù)學(xué)知識，且形成了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可以憑借個人的經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的一些問題。為了在教學(xué)改革的過程中真正取得實效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，利用探究式教學(xué)法來組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成創(chuàng)新和創(chuàng)造意識、掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化，并使其獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，促使他們將所學(xué)內(nèi)容融會貫通，為其全面發(fā)展提供助力。一、增強教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容探究性學(xué)習(xí)是一種自發(fā)、自覺的活動，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識時，可以利用趣味教學(xué)手段來調(diào)動他們的主動性和積極性，從而推動探究式教學(xué)活動的順利開展。1.借助趣味情境開展探究式教學(xué)活動。根據(jù)將要教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)有趣的情境，利用學(xué)生感興趣的事物、場景來迅速引起他們的注意，使之對新知識產(chǎn)生強烈的好奇心，進(jìn)而配合教師的引導(dǎo)參與到探究活動中，通過研究、思考、分析和應(yīng)用切實掌握知識的內(nèi)涵。在塑造具體的教學(xué)情境時，數(shù)學(xué)老師可以使用引進(jìn)生活案例、展示趣味圖片、播放直觀視頻、動圖演示流程的方式將數(shù)學(xué)問題融入其中，然后促使學(xué)生在趣味元素的引導(dǎo)下對相關(guān)問題進(jìn)行主動地思考和探究，由此將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為一種主動吸收知識的過程，真正提升教學(xué)的成效。2.設(shè)計教學(xué)游戲指引小學(xué)生探究學(xué)習(xí)。針對高年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)方案中設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，將其與具體的知識點有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂的同時發(fā)現(xiàn)各種問題，并運用學(xué)過的知識來分析和解決這些問題，在探究中實現(xiàn)知識的內(nèi)化和吸收。如，數(shù)學(xué)老師可以按照班級的人數(shù)、學(xué)生的身高體重信息或是其生活習(xí)慣來編創(chuàng)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在參與游戲、闖關(guān)得分的同時應(yīng)用到學(xué)過的公式、運算法則、概念原理等知識，進(jìn)而使知識教育與游戲娛樂活動相融，輔助學(xué)生在玩耍的過程中發(fā)散思維、探究分析，推動探究式數(shù)學(xué)課堂的建立。二、利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置問題指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)小學(xué)生常常會有十分強烈的好奇心，基于此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)方案時，就可以通過設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，確保他們在明確問題的指引下一步步挖掘知識的核心內(nèi)容，通過個人努力來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果，最終提高教學(xué)的有效性。例如，教師可以將教材中的難點知識細(xì)化為不同的模塊，按照由淺入深的原則將其分解為環(huán)環(huán)相扣的問題，用以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生思考和探究，最終引導(dǎo)其將所有的思考結(jié)果整合起來形成完善的學(xué)習(xí)思路，突出探究性學(xué)習(xí)的積極作用。三、打造合作平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體作用進(jìn)行探究考慮到高年級學(xué)生的發(fā)展需求，數(shù)學(xué)老師可以將合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)授課過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用來合作探究新知識的內(nèi)容，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的活力。比如，數(shù)學(xué)老師可以提前準(zhǔn)備好一份導(dǎo)學(xué)案，然后在課堂上展示出來，引導(dǎo)各小組學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行有目的、有計劃地學(xué)習(xí)，在自主探究、分享交流中掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法、構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，從而有效提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。四、開展實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣要想使探究式教學(xué)法更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)通過實踐活動來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極體驗，使他們在動手操作或是應(yīng)用中了解知識的深層內(nèi)涵。如，教師可以讓學(xué)生提前為教材中的幾何知識學(xué)習(xí)準(zhǔn)備材料，通過動手制作幾何圖形、設(shè)計幾何圖案來輔助其探究相關(guān)的內(nèi)容，幫助他們掌握重要的公式和概念；教師也可以根據(jù)教材的要求，組織學(xué)生到課堂之外進(jìn)行實地考察、探究實踐活動，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)問題，通過分析和思考靈活使用所學(xué)知識來解決問題。五、結(jié)論總的來講，將探究式教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以進(jìn)一步激活課堂教學(xué)的氛圍，推動教學(xué)的進(jìn)度，使學(xué)生在自發(fā)性的探究和學(xué)習(xí)行為中切實了解各種知識的主要內(nèi)容，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而有效提高授課的質(zhì)量。同時，新時期的數(shù)學(xué)教師也要重視對高效教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，不斷完善教學(xué)的思路與過程，為學(xué)生的成長發(fā)展增添助益。參考文獻(xiàn)[1]韓淑英.談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實施策略[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C].2016.[2]譚東玲.試論小學(xué)高年級數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及探究式教學(xué)在綜合實踐中的應(yīng)用情況[J].課程教育研究，2017（49）.