社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治課堂教學(xué)模式分析

邱瑜瑜

【摘 要】教育是一個(gè)民族終身要發(fā)展的事業(yè)，一個(gè)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)在于文化的流傳，而文化的流傳則需要教育的輔助。作為人類靈魂的工程師，教師更有責(zé)任為中國(guó)教育的發(fā)展和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，早在1985年召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議中提出了“素質(zhì)教育”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)了解的，其對(duì)個(gè)人層面的要求更是每個(gè)人都應(yīng)做到的，教師也應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳播該價(jià)值觀的重任，在道德與法治的教學(xué)中滲透出該價(jià)值觀的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；道德與法治；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0080-01

引言

教育是一個(gè)民族發(fā)展的支點(diǎn)，國(guó)民素質(zhì)的好壞決定國(guó)家發(fā)展的優(yōu)劣，教師作為人類靈魂的工程師在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中起到了指路人的作用。教師秉承著以學(xué)生為本的教育理念，教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生明辨是非，在潛移默化中如春夜喜雨般將人生的哲理一絲絲的滲透到學(xué)生純凈的心靈中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)應(yīng)該知道的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，因此教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣和思考，將該價(jià)值觀融入到學(xué)習(xí)中，提高國(guó)家法治教學(xué)的質(zhì)量。

一、更新教學(xué)手段采用“游戲式”教學(xué)

道德與法治作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少要學(xué)習(xí)的一門(mén)知識(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家發(fā)展過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的關(guān)于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三方面的要求和目標(biāo)，對(duì)該價(jià)值觀的學(xué)習(xí)國(guó)家非常重視，因此將該價(jià)值觀融入到教學(xué)中刻不容緩。好的教學(xué)絕不是填鴨式的教育，特別是在這種需要學(xué)生自己理解和領(lǐng)悟的學(xué)科中，固有的教學(xué)方式是落伍的，不僅學(xué)生不喜歡，而且教學(xué)效用也不高。教師需要放下姿態(tài)與班級(jí)中的每位學(xué)生進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，例如初中的學(xué)生正處于好玩的年紀(jì)，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四單元《維護(hù)國(guó)家利益》中“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”一課時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)“這一題我會(huì)”的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙地融入到游戲中。教師需要提前準(zhǔn)備好學(xué)生需要課下了解的知識(shí)點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些關(guān)于該價(jià)值觀的問(wèn)題，“建設(shè)美好祖國(guó)”的這一課可以準(zhǔn)備關(guān)于國(guó)家層面的價(jià)值觀內(nèi)容，教師將學(xué)生分組進(jìn)行知識(shí)搶答，運(yùn)用游戲使教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)和配合，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中感受道德與法治的魅力，并能將該價(jià)值觀有關(guān)國(guó)家層面的內(nèi)容記在心里。一個(gè)課堂娛樂(lè)游戲便可將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這種濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)生更輕松的接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻[1]。

二、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師要承擔(dān)沉重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式要靈活，而且要確保內(nèi)容淺顯易懂、可操作性強(qiáng)。這些條件看起來(lái)很容易，但是疊加起來(lái)就給教師的教學(xué)工作造成了很大的困難，降低了工作效率。隨著國(guó)家的發(fā)展，教師的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，教給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是任務(wù)之一。信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓教師的教學(xué)工作更加自由，讓教學(xué)變得更加輕松，這樣既節(jié)約了教師的時(shí)間，又提高了工作效能，如教師在教《崇尚法治精神》時(shí)可以先給學(xué)生觀看一則中央電視臺(tái)經(jīng)常播放的公益廣告“社會(huì)主義核心價(jià)值觀公益廣告”，利用影視的力量讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)該價(jià)值觀的內(nèi)容，感受該價(jià)值觀的真諦，提高學(xué)生對(duì)該價(jià)值觀的理解能力[2]。教師在備課方面的精力減少，把更多注意力放在學(xué)生的教育上不僅能將學(xué)生的注意力拉回課堂上，而且也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生不再面對(duì)枯燥的課堂。教師的教學(xué)效率能有效的提高，法治與道德的知識(shí)學(xué)生能更喜歡學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好的領(lǐng)會(huì)該價(jià)值觀的核心。

三、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，嚴(yán)格的教學(xué)雖然在一定程度上能夠提高教學(xué)效率，但對(duì)核心價(jià)值觀這種需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能“催”更不能“逼”，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的內(nèi)心，從而優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)策略。如在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的第一堂課先給學(xué)生講一講這學(xué)期的任務(wù)，再與學(xué)生交流一下關(guān)于核心價(jià)值觀的內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，改革教學(xué)方式。進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)《理解權(quán)利義務(wù)》時(shí)，教師可以根據(jù)之前掌握的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生覺(jué)得道德與法治沒(méi)意思太難理解了，而且學(xué)生對(duì)該價(jià)值觀也不感興趣，教師可以準(zhǔn)備課堂小故事，活躍課堂氣氛，以故事的形式教給學(xué)生該價(jià)值觀的內(nèi)容，將抽象的道德與法治的概念進(jìn)行具體化，教師在教《公民義務(wù)》這節(jié)課時(shí)先不要著急講知識(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為應(yīng)該履行的義務(wù)有哪些，讓學(xué)生對(duì)自己的義務(wù)有進(jìn)一步的了解。教師在教學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)時(shí)要注意將國(guó)家的核心價(jià)值觀對(duì)公民層面的要求融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生慢慢消化。另外，教師還要注意一些價(jià)值觀不夠正確的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，但在教育時(shí)不要態(tài)度強(qiáng)硬，這樣可以使氣氛更加輕松，使學(xué)生更親近教師，對(duì)教學(xué)大有裨益。

四、結(jié)束語(yǔ)

道德與法治教學(xué)講究方式方法，填鴨式的古板教育在現(xiàn)代化的教育里是落伍的，因而教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，更新教學(xué)策略。該核心價(jià)值觀是國(guó)家思想意識(shí)的結(jié)晶，是每位新時(shí)代的學(xué)生都應(yīng)該了解并熟記的。教師利用多變化多樣式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，更有利于推動(dòng)教育的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪海.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].祖國(guó)，2017（17）：257-257.

[2]韋乂萍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].教育觀察（下半月），2017（4）.