淺談如何打造小學語文高效課堂

賀亞會

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，課堂質(zhì)量、效率已成為課程改革的重中之重，如何提高課堂教學質(zhì)量，打造語文教學的高效課堂？高效的教學策略可以讓每一位學生的自身潛能得到最大限度的發(fā)揮，本篇論文從三大方面分析了小學語文的教學?！娟P(guān)鍵詞】小學；語文；教學；高效【中圖分類號】G427

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0160-01小學語文教學正確的教學方法是遵循客觀學習規(guī)律來很好地認識和改造教學世界的，它可以讓語文教師教學的時候不走彎路，極大地提高教學效率和學生的學習進度。與之相反，拙劣的教學方法會讓學生越學越死板，阻礙學生個人潛能的有效發(fā)揮，并且隨之帶來學習的超低效率?？茖W有效的語文教學方法主要包括以下三個方面：科學有效的提問方法、恰當正確的集中學生注意力方法、寓教于樂的快樂教學法。一、有效的課堂提問方法科學有效的提問方法是指語文教師在教每一篇課文的時候，都要在深入理解全文大意的基礎(chǔ)上，引導學生通過自己的思考提出和回答相應(yīng)的課堂問題，從而加深學生對所學的語文知識的理解和鞏固。善于提出問題是一個語文教師具有創(chuàng)新教學能力的綜合體現(xiàn)，也是當今語文教師必須具備的教學素養(yǎng)。語文教師不但要學會向?qū)W生提出問題，還必須引導學生提出疑難問題。當學生提出問題之后，語文教師要學會隨機應(yīng)變，為學生進行答疑解惑。語文教師和學生可以共同解決教學過程中遭遇的各種疑難問題，從而調(diào)動語文教師教學的積極性和學生學習語文知識的主動性。語文教師不僅要會向?qū)W生提出有利于學生掌握知識和加深記憶力的問題，還要幫助學生養(yǎng)成愛提問題的好習慣。對于那些不敢提出問題和因為懶惰不愿意提出問題的學生，語文教師應(yīng)該給學生對癥下藥，給學生講清楚善于提出問題對于學習的好處，語文教師只有讓學生從思想意識上真正發(fā)現(xiàn)敢于提出問題的重要性，才能夠搞好語文教學工作，促進學生智力的有效開發(fā)。行之有效的提問方法主要是靠學生學好基礎(chǔ)知識來促成的，語文教師應(yīng)該引導學生上課之前做好課文預(yù)習工作，并且把不懂的地方寫在紙上或者做上記號。教師在講課的時候應(yīng)該著手解決學生不懂的問題，努力為學生答疑解惑。對于不知道該怎么提問的學生，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學生的學習興趣開始做起，努力幫助學生樹立能夠?qū)W好的自信心，培養(yǎng)學生喜歡學習的良好學習習慣。語文教師必須具備鼓勵學生提問和創(chuàng)新思維的教學策略，減少填鴨式大水漫灌的教學方法，善于設(shè)置懸念并且啟發(fā)學生自己悟出事物的原理。二、集中學生的聽課注意力集中學生的聽課注意力對于語文教學工作至關(guān)重要。學生的學習活動是一項需要自己意志努力記住知識點的活動，因此高度集中的注意力對于提高學生自身的學習成績發(fā)揮著至關(guān)重要的巨大作用。教師在教學工程中要學會訓練學生精力集中和專注思考的習慣，從而更好地提高學生的學習成績。眾所周知，學習成績名列前茅的學生都是注意力高度集中的人。由此可見，注意力是否集中直接影響著學習效果和學習的效率高低。現(xiàn)實社會充滿了形形色色的信息刺激，所以處于成長過程中的學生很容易在學習過程中造成神志分離和注意力渙散，從而降低學生的學習效率，并且影響學生的學習成績。因此，教師培養(yǎng)學生的注意力，可以幫助學生更好地提升學習成績，從而有利于學生更加牢固地掌握所學到的知識點。語文教師要意識到學生的注意力集中程度受到學生的年齡、個性、智力和興趣等綜合因素的影響，這些因素對于學生形成良好的注意力影響非常巨大，所以教師可以從這些方面培養(yǎng)學生的注意力。注意力包括有意注意和無意注意兩大方面。有意注意指的是需要意志控制的注意力，這種注意力是有目的、有意識的，因此時間長了會讓人感到疲勞和高度緊張。反之，無意注意指的是不需要意志努力就可以自然而然產(chǎn)生的沒有明確目的的注意力。如果學生的注意力特別差，教師可以對學生進行大有裨益的專門練習，語文教師還可以在語文教學過程中給學生提供感興趣的學習材料，注重訓練學生的視覺和知覺能力，從而有效地提高學生的注意力。語文教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成專心致志的學習習慣的時候，還可以給學生講一些生動有趣的小故事來讓學生通過聽故事的形式受到啟發(fā)和教育，還可以讓學生自己動手做一些有趣的東西來提升學生的自制能力，從而更好地提高學習效率。三、采取快樂教學方法愛玩是學生的天性，教師如果能夠?qū)W生進行科學有效的指導，可以讓學生在玩耍的過程中獲得人生啟迪，并且有利于學生的快樂成長。興趣是學生學習知識的最大的動力，學生如果對語文課程感興趣，那么他一定會學得輕松和愉快。因此，教師在教學過程中可以善于設(shè)計合理的小游戲，從而激發(fā)學生強烈的求知欲，這是學好語文課程的基礎(chǔ)。因此，語文教師培養(yǎng)學生的學習興趣，對于語文教學工作至關(guān)重要。如果語文教師不擅于引導學生，就會造成學生對于語文課的厭倦情緒和畏懼心理，學生的大腦中一旦產(chǎn)生對語文課程的排斥傾向，就無法學好語文知識了。素質(zhì)教育不但是國家和社會的召喚，也是學生和家長的渴求。因此，語文教師應(yīng)該更新教學理念，在玩耍過程中拓寬學生的知識面，從而讓學生積累更好的語文知識。語文教師必須學會采取積極有效的教學措施，對學生進行因勢利導，循序漸進地開展教學工作，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，在玩耍過程中學習，可以讓學生在潛移默化過程中學到有用的知識和能力。小學時代，學生的生活中離不開一個“玩”字，一個好的語文教師可以幫助學生把“玩”寓于記憶和學習當中。綜上所述，小學語文教學應(yīng)該寓教于樂、善于集中學生注意力、擅長提問，相信在語文教師的不懈努力下，一定能把學生培養(yǎng)成棟梁之才。參考文獻[1]謝茂蓮.淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂[C]//2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會.[2]鄧月蘭.淺談如何打造小學語文高效課堂[J].教育界：綜合教育研究（上），2018.