小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)策略的探究

魏鵬

【摘 要】合作學(xué)習(xí)，注重了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式，更多的是讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自我小結(jié)學(xué)習(xí)心得；發(fā)揮了學(xué)生的各種優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高了解決問(wèn)題的能力。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果較好的課堂教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生人人成為課堂的主人，積極合作、參與，使一貫說(shuō)教的語(yǔ)文教學(xué)課堂活躍起來(lái)，真正提高語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；小組；合作；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0116-01

一、要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程……從中可以發(fā)現(xiàn)，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念，正確把握其精髓與實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，明確合作的真正目的與意義，是提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的前提。在教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性

小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，我們不難發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有著重要的作用，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。

1.預(yù)習(xí)時(shí)合作，調(diào)動(dòng)預(yù)習(xí)積極性。

預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，無(wú)視預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。教學(xué)中，教師可以讓合作小組積極參與課前預(yù)習(xí)，既能收到較好的預(yù)習(xí)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。有時(shí)鑒于小學(xué)生思考時(shí)易出現(xiàn)隨意性的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)前，教師還可以根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些思考題，學(xué)生獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)學(xué)得好，誰(shuí)是小組中表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.練習(xí)時(shí)合作，興趣和效益雙提高。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、鞏固與熟練。如生字生詞、古詩(shī)積累、重點(diǎn)篇目的重點(diǎn)段落等，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固掌握，提高正確率。這時(shí)就可以開(kāi)展練習(xí)形式的小組合作活動(dòng)。低年級(jí)的生字教學(xué)可以先讓學(xué)生分小組，組員之間輪流當(dāng)小老師，把自己的記字詞方法教給同組的其他人，看誰(shuí)的方法好，推舉到全班發(fā)言，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生在合作練習(xí)中掌握了生字生詞。在小組中開(kāi)展過(guò)關(guān)比賽，讓各小組在課下積極練習(xí)，會(huì)了可以過(guò)關(guān)，看哪個(gè)小組過(guò)關(guān)最快，這時(shí)，有人督促就有動(dòng)力，為了小組，為了自己，學(xué)生在比較積極的狀態(tài)下抓緊時(shí)間練習(xí)，使興趣和效益雙雙提高。另外，小組的幾名成員間還可以開(kāi)展知識(shí)搶答形式的練習(xí)，一人出題目，其余三人進(jìn)行回答，也可搶答。這樣的練習(xí)范圍小，并且有一定競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，因此積極性很高。學(xué)生既在出題和回答過(guò)程中達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)也提高了單位學(xué)習(xí)時(shí)間的活動(dòng)面和活動(dòng)效益。

3.讀議中合作，互相激活思維，提高積極性。

語(yǔ)文教學(xué)是“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的教學(xué)，“讀”是很重要的，“讀”是理解討論的基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)不到“讀”的重要性，老師讓讀了，就在那兒“休息”，等到老師問(wèn)：“都讀完了么？”也會(huì)隨聲附和“讀完了”，其實(shí)根本沒(méi)有讀，在后邊的討論中也不會(huì)提出有價(jià)值的意見(jiàn)。如果開(kāi)展小組合作下的“讀”，組員之間互相監(jiān)督，彼此之間認(rèn)真地朗讀，在讀中理解了文章的大概意思，在討論時(shí)也會(huì)有所見(jiàn)解。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題，可以請(qǐng)教老師，也可請(qǐng)求其他小組的幫助，最終達(dá)成共識(shí)。這樣通過(guò)討論，既讓學(xué)生從中找出自己的不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從各個(gè)方面完善自我，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性與概括性，為以后的自學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓小組合作學(xué)習(xí)更有效

小組合作學(xué)習(xí)，注重了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式，更多的是讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自我小結(jié)學(xué)習(xí)心得；發(fā)揮了學(xué)生的各種優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與自主學(xué)習(xí)的能力；彌補(bǔ)因?qū)W生之間的差異而帶來(lái)的教學(xué)難題。

小組合作學(xué)習(xí)是—種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織形式。由于學(xué)生存在著智力、能力、喜好等方面的差異，為了使他們最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，互相幫助，合作小組一般不提倡自愿組合，學(xué)生的個(gè)人意愿只能作為參考，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)小組不是純粹的交友小組或娛樂(lè)小組，而是一個(gè)協(xié)同共事的團(tuán)隊(duì)，我們要學(xué)會(huì)與不同的人相處。

四、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献髟u(píng)價(jià)

如何能使合作學(xué)習(xí)持續(xù)、有效并最終形成一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。首先，讓小組自評(píng)。也就是讓學(xué)生對(duì)自己小組在合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。如一節(jié)課中組員的參與狀況如何、活動(dòng)是否有秩序、學(xué)習(xí)效果如何等方面進(jìn)行自評(píng)。其次，教師的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，著重在以下幾個(gè)方面：小組活動(dòng)的方式，小組活動(dòng)的秩序，組員的參與狀況，活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平，對(duì)其他組意見(jiàn)的修正和補(bǔ)充，組員學(xué)習(xí)的效果。另外還要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中與他人相處的能力和合作的技能等方面。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，我們要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開(kāi)展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進(jìn)，在充分肯定學(xué)生之間存在差異的情況下，發(fā)揮小組群體活動(dòng)的主體功能、互助功能，同時(shí)通過(guò)同學(xué)之間、小組之間等交往，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)、交往溝通等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)，最終達(dá)到主動(dòng)發(fā)展、提高效益的目的。