小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成分析

黃少微

【摘 要】改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城市化、工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，人們物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，道德行為習(xí)慣的現(xiàn)狀卻不容樂觀，而造成這種局面的原因不僅是因?yàn)橥饨绛h(huán)境的改變，最主要的還是因?yàn)樾W(xué)《道德與法治》課程教育教學(xué)工作為落實(shí)到實(shí)處，故此為從根本上規(guī)避上述問題的產(chǎn)生，培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，抓好小學(xué)生道德與法治教育是當(dāng)前教育工作者的核心教育發(fā)展方向。鑒于此，本文立足新課程小學(xué)品德教育，針對現(xiàn)階段小學(xué)生行為習(xí)慣中存在的問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化培養(yǎng)策略，以期為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；道德法治；良好習(xí)慣；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0079-01

一、現(xiàn)階段小學(xué)生行為習(xí)慣中存在的問題

簡單來講，所謂“習(xí)慣”其實(shí)指的是在一定情況下，人們自動地去進(jìn)行某種動作的需要或特殊的傾向，它是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。從某方面來講，良好的行為習(xí)慣對于人們后期的成長與進(jìn)步有著非常重要的意義，而反之不良行為的存在，對于人們的成長是極為不利的，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，良好的行為習(xí)慣并非與生俱來的，而是通過后天在教育工作者和學(xué)生父母共同努力下，慢慢培養(yǎng)的。

縱觀當(dāng)下，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件都有了顯著改善，而在這種“高端”小資社會時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的一些民族精神慢慢被淡化，由此導(dǎo)致的不良行為問題也屢見不鮮，一方面學(xué)生之間攀比風(fēng)氣盛行，高消費(fèi)、高享受等現(xiàn)象屢見不鮮，而另一方面某些同學(xué)的道德行為也十分不規(guī)范，公共場所大喊大叫、隨意吐痰、亂丟廢棄物等行為屢禁不止，而根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，導(dǎo)致這種局面產(chǎn)生的原因，不僅是因?yàn)樾W(xué)生自身心理不夠成熟，最主要的還是因?yàn)楫?dāng)下學(xué)校對于學(xué)生教育的重點(diǎn)仍集中于學(xué)生的文化成績，卻忽視了學(xué)校在德育方面的建樹，從而導(dǎo)致小學(xué)階段的道德與法治教育工作者工作疲于應(yīng)付，進(jìn)而給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了極為不利的影響。

二、小學(xué)階段學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)小學(xué)生道德與法治的養(yǎng)成教育。

新課程教育體系改革下，課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上不僅對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求，與此同時(shí)也對教育工作者后期各項(xiàng)教學(xué)活動的開展作出了明確規(guī)范，故而為從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，一方面教育工作者在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，可采取將《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，拉近學(xué)生與課程教學(xué)內(nèi)容距離的同時(shí)，也從根本上提高其對自身行為的判斷力，進(jìn)而規(guī)避各種違法亂紀(jì)行為的發(fā)生，進(jìn)而為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而另一方面根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，部分道德與法治的教育工作者由于仍受傳統(tǒng)教育理念的影響，在日常課堂實(shí)踐教學(xué)活動中采取傳統(tǒng)的家鄉(xiāng)噢誒手段，從而無法為學(xué)生提供一個(gè)良好的教育熏陶與引導(dǎo)作用，對自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是極為不利的，因此為保證小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段，加強(qiáng)小學(xué)生道德與法治的養(yǎng)成教育是現(xiàn)階段小學(xué)德育教育工作者的核心教育發(fā)展方向。

2.以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

由于小學(xué)階段學(xué)生正處于心理、生理成長和發(fā)育的初始階段，對于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，而“模仿”作為小學(xué)階段學(xué)生融入環(huán)境的一種重要手段。需引起教育工作者和家長們的高度重視，換句話說就是在學(xué)生的成長過程中，小學(xué)生會有意無意的模仿家長和老師的一些行為，故此為從根本上保障小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了要加強(qiáng)道德與法治教育，家長和教師自日常生活中也要做到不踐踏法律的底線，并以道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為，從而在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.全面實(shí)施學(xué)校與家庭共同育人的政策方針。

其實(shí)從某方面來講，小學(xué)生自身的行為習(xí)慣在很大程度上，與教師的課程教育和父母的家庭教育息息相關(guān)，故而為從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，一方面教育工作者既要在學(xué)校為學(xué)生提供道德與法治教育，而后父母也需對其教育進(jìn)行鞏固，即通過采取學(xué)校與家庭共同育人的政策方針，形成家校共同育人的局面，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的，而另一方面為促進(jìn)兩者之間的有機(jī)結(jié)合，在日常課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教育工作者可整合家長所選取的教育內(nèi)容，搜集與之相關(guān)的素材，以此來強(qiáng)化學(xué)生尊老愛幼、尊師重教的思想理念，進(jìn)而為其未來的健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程教育體系改革下，為提高當(dāng)下德育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教育工作者許采取多元化的教學(xué)手段，以此來保證小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)能夠滿足時(shí)代與社會發(fā)展所提出的新要求。

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