淺談道德與法治教學如何與傳統(tǒng)文化相結合

王雯花

摘 要： 在教學中作者運用多種形式教學傳統(tǒng)文化，力圖彰顯中國傳統(tǒng)文化的魅力與風采。寓言故事，趣味課堂，內化素養(yǎng)；成語傳承，興趣課堂，啟迪智慧；瑯瑯對聯，豐富課堂，提升素養(yǎng)；傳統(tǒng)經典，走進道德與法治，品味生活之美。

關鍵詞： 道德法治 傳統(tǒng)文化 法治教學

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的國粹，是炎黃子孫的精神財富。雖經歷幾千年風雨的洗禮和歷史的積淀，但是仍然具有無窮的魅力和教學價值。作為一名道德與法治老師，在時代飛速發(fā)展的今天，在道德與法治課上重溫經典，借力中華傳統(tǒng)文化進行教學可以讓道法課堂熠熠生輝、大放異彩?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。新修訂的道德與法治課程標準中涉及的道德、心理健康、法律、國情等方面的內容都可以在浩如煙海的傳統(tǒng)文化寶庫里尋覓到豐富的教學資源。在教學中我運用多種形式進行傳統(tǒng)文化教學，努力彰顯中國傳統(tǒng)文化的魅力與風采。

一、寓言故事，趣味課堂，內化素養(yǎng)

在《與誠信結伴同行》案例教學中，我運用第一個傳統(tǒng)寓言故事季布“一諾千金”進行教學，使學生從經典故事中挖掘出知識的內涵，從季布的不買病牛，承認自己是病牛得出：他忠誠老實，不講假話，是誠實；他答應條件好了以后，會還一頭好牛給人家，結果后來自己條件好了以后，真的還了人家一頭好牛，得出：季布講信用，重信譽，信守承諾，言而有信，說明他守信。這樣既發(fā)掘了文化內涵，又承傳了文化精神，使學生真正領略到了誠信的含義，了解到了誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，應該繼承和發(fā)揚。同時調動了學生學習的主動性，使學生體會到原來道德與法治課堂也很有意思，是有故事的課堂。脫離了單純說教，老師尷尬地泛泛而談的課堂氛圍，真正達到了事半功倍的效果。

本案例運用了三個誠信故事：季布“一諾千金”，商鞅的“立木為信”，周幽王的“烽火戲諸侯”。一個在導課時運用，一個在精講點撥時運用，另一個在踐行中作為收尾之作，都可謂畫龍點睛之筆。

隨著改革開放的不斷深入及新課程的深化改革，傳統(tǒng)寓言故事理應成為當前初中道德與法治教學的重要內容之一、材料之一。傳統(tǒng)寓言教學不僅對道德與法治教學質量提升有著一定的積極作用，而且對于學生自主思考能力和想象能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。對學生的生活有一定的啟迪作用，有助于學生在平凡中尋找真理，加強學生思想教育。

中學道德與法治教學中的傳統(tǒng)寓言教學加強了學生的思想教育，有助于學生正確的思想道德觀念的形成，并樹立正確的人生觀和價值觀。這一環(huán)節(jié)教學有助于學生及時對生活進行思考和感悟，并不斷增加自己的生活閱歷，進而從真正意義上理解寓言的教育意義。商鞅的“立木為信”的寓言故事讓學生懂得了誠信是為人之本、是立身之本，是公民的第二身份證，是中華民族的傳統(tǒng)美德，要發(fā)揚與傳承，而周幽王的“烽火戲諸侯”失信的寓言故事則告訴大家，不誠信有可能短期內會得到一點利益，但是假的就是假的，最后遭受損失的還是自己。兩個正反不同寓言故事的相互碰撞，就像兩段活生生的歷史擺在了學生面前，讓學生在對經典的了解之中把握傳統(tǒng)文化的真諦，在比較、撞擊中逐步培養(yǎng)獨立思考和判斷能力，同時實現與賢哲進行精神的對話、心靈的溝通，從而內化為情感的升華。明確古今中外，誠實守信是為人之本，使學生情感達到內化，真正體驗誠信的重要性。

二、成語傳承，興趣課堂，啟迪智慧

在講述誠信的重要性時，我采用了新的形式，請學生四人一小組，列舉他們所知道的古往今來有關誠信的成語。于是就出現了如下成語：一言九鼎，言而有信；言必信，行必果；取信于民；一諾千金；君子一言，駟馬難追；精誠所至，金石為開；君子一言，駟馬難追。

成語是中華文明智慧的活化石，是中國傳統(tǒng)文化不可或缺的重要元素，是中國傳統(tǒng)文化的遺傳，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來膾炙人口，在這一環(huán)節(jié)中讓學生合作列舉誠信有關的成語，不僅可以在玩中領略傳統(tǒng)文化之美，而且可以培養(yǎng)合作能力，更關鍵的是可以啟迪學生的思想，陶冶學生的性情。

三、朗朗對聯，豐富課堂，提升素養(yǎng)

在踐行誠信的這一環(huán)節(jié)，我采用對聯告訴同學們誠信是經商之道，比如：

上聯：誠誠誠招天下客，下聯：譽譽譽滿人間春，橫批：一諾千金。

優(yōu)秀的對聯朗朗上口，容易記憶，能潛移默化地培植學生熱愛祖國語言文字的情感，能提高其文化素質和審美情趣，使其認識到中華文化的豐厚博大，積極吸收熱愛它，同時能繼承中華這一傳統(tǒng)文化精粹，并繼續(xù)把它發(fā)揚光大。對聯的學習和使用可以激發(fā)學生的學習興趣。

從認知心理學角度看：興趣是最好的老師。學生在課堂上接受了有限的對聯藝術熏陶，無形中會喚醒他們更強的求知欲望，在這一環(huán)節(jié)中設計了中國傳統(tǒng)精粹之對聯，進一步激發(fā)了學生對學習內容的感悟，實現學生與經典文化的互動聯系，豐富學生的文化底蘊，提升學生素養(yǎng)的同時，使學生進一步認識到誠信做人的重要性，并進一步升華到具體行動與理念中，伴隨終生。

四、傳統(tǒng)經典，走進道德與法治，品味生活之美

我在誠信這一案例中所選的古代寓言故事、成語、對聯等作品，不僅積淀著豐富的古代文化知識，還積淀著豐富而深厚的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就要求教師更新教學觀念，在教學中備好課，深挖教材內容，在傳授知識的過程中使學生接受更深層次的人文教育、情感與價值觀的教育，在感受中華文化博大而精深的感慨中，增強民族的自尊心與自豪感，進而讓學生真正認識和理解傳統(tǒng)文化，從而自覺地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。領略了解，課堂上品味文化意蘊，品味豐富的人文內涵，領略誠實守信的傳統(tǒng)美德，這些素材無不洋溢著自然美、人性美，這取之于豐富的思想和文化積累。這些素材具有民族性和歷史性，承載著民族文化的博大精深，傳達著生活信息，泛著人文素彩的光芒。當我們走近道德與法治課堂，撿起一個個古人的小故事、小經典，也就走進中國文化。教師要引導學生注重與歷史的對話，與傳統(tǒng)文化的碰撞，用心靈體驗每一個經典，從而發(fā)現美和欣賞美，豐富學生的情感世界，進而感受祖國文化的博大。

在中國向現代化轉型的過程中，隨著外來文化的滲透，如何弘揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛國主義情懷，特別是在思想品德教學中更好地向學生傳播傳統(tǒng)文化，如何在初中階段結合思想品德學科教學對青少年進行中華優(yōu)秀文化教育、傳承、發(fā)展，是每一個政治教育工作者都應該且必須認真思考的問題。

總之，道德與法治學課作為培養(yǎng)學生思想的主陣地，要充分發(fā)揮作用，把學生培養(yǎng)成為道德高尚的人，具有良好民族素養(yǎng)，不忘初心，會講好中國故事的人，那就需要他們了解中華文化，學好中國文化，弘揚和傳承中華優(yōu)秀的文化，因此道德與法治課教師更有義務、有責任把傳承的任務擔當下來，但弘揚和傳承傳統(tǒng)文化并非一日之功，需要在日常生活中與道德與法治教學相結合，不斷探索、研究，這樣才能永久地弘揚和傳承，因此，在道德與法治課堂中弘揚祖國傳統(tǒng)文化任重而道遠。沐浴著新課改的春風，我們要不斷深厚文化底蘊，提高自身的人文素養(yǎng)，讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個學生心中。到那時你會發(fā)現：它們的相遇是那樣的美。

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