在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

王光東

【摘 要】品德與社會(huì)課教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有用的人。在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，改革課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用討論、明白事理、培養(yǎng)道德品質(zhì)，情境渲染、同伴互助、鞏固道德品質(zhì)，榜樣示范、自我修煉、提高道德品質(zhì)，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；培養(yǎng)；道德品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0072-02

要推進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。教師要認(rèn)真改革課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地運(yùn)用多種學(xué)習(xí)的方式。并在實(shí)踐中探求新的措施和策略，提高小學(xué)品德課的教學(xué)質(zhì)量。要懂得基于學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，情境渲染，鞏固道德品質(zhì)，在實(shí)踐中幫助學(xué)生提升自我素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上品德與社會(huì)課。

一、改革課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)的氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。寬松、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極動(dòng)力，它組織和維持并指導(dǎo)行為，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。小學(xué)品德與社會(huì)課教材，許多插圖形象生動(dòng)，富有情趣，而且蘊(yùn)涵著豐富的思想內(nèi)容。利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖、想象圖，讓學(xué)生了解簡單歷史、地理常識(shí)等內(nèi)容，在獲取感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，點(diǎn)化明理，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中逐漸加深認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立正確的道德觀。

二、營造課堂教學(xué)氛圍激發(fā)興趣

品德與社會(huì)不像其他學(xué)科，它主要是從理論角度進(jìn)行思想方面的教育，是理論性相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)科，它缺少那些生動(dòng)形象的思維，這樣很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們不能按照中學(xué)生的理解能力進(jìn)行講授教學(xué)，而要生動(dòng)有趣的、活靈活現(xiàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，不能講成純粹的思想教育課，要以鮮活的生活實(shí)例來營造教學(xué)氣氛，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感。比如，在講《春天在哪里》一節(jié)的時(shí)候，我則是找了一個(gè)陽光明媚的日子，領(lǐng)著學(xué)生們到戶外去感受大自然的美麗，我們爬山、走田野、鉆密林、過小河……讓學(xué)生們親自看一看、找一找、踩一踩、聞一聞……并且把這些都錄像成片，然后在課堂上播放，讓大家共同來說說自己的感受。學(xué)生的討論興奮程度是課堂上難以達(dá)到的，把有限的課堂教學(xué)引領(lǐng)到廣闊無邊的大自然的懷抱中去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了最佳程度，也增加了學(xué)生們愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的良好品行。

三、運(yùn)用討論，明白事理，培養(yǎng)道德品質(zhì)

教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等教學(xué)手段來開展游戲或競賽，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。理論聯(lián)系實(shí)際是形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣最有效的方法。運(yùn)用討論，在討論中向?qū)W生進(jìn)行法制觀念滲透，向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。通過討論，分析道理，明白事理，知道什么該做、什么不該做、為什么要做、為什么不該做、怎樣做等等，讓學(xué)生從小初步學(xué)會(huì)分辨是非和如何待人接物處事等道理和做法。在教《讓誠信伴隨我》時(shí)，教師通過給學(xué)生講故事，讓學(xué)生討論“如果你是那個(gè)年輕人，你會(huì)作出怎樣的選擇？年輕人將誠信扔掉后會(huì)有怎樣的后果？”，學(xué)生明白了“人無信不立”的道理。在教學(xué)《錢該怎樣花》一課中“我想要與我能要”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“在實(shí)際生活中哪些是我想要的、哪些是我能要的、有些東西為什么想要而不能要”，學(xué)生明白了我們平時(shí)花錢要有計(jì)劃，要把錢花在合適的地方，同時(shí)明白了家長賺錢不容易，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約。在教學(xué)《尊敬父母》時(shí)，教師組織學(xué)生討論“應(yīng)該怎樣體貼孝敬父母”，學(xué)生明白了“體貼孝敬父母應(yīng)做到心里有父母，了解父母的疾苦；自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)；不讓父母操心，聽父母的正確教誨；幫助父母做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；如果父母生病，應(yīng)該關(guān)心照顧父母”。

四、情境渲染，同伴互助，鞏固道德品質(zhì)

通過故事、音樂、語言、畫面等創(chuàng)設(shè)情境，在以“愛”和“珍愛生命”為主題的道德品質(zhì)教育中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)道德感悟，促使品德內(nèi)化。在同伴互助中，向?qū)W生提供充分的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、展示自己的才能。對(duì)于學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，采取多維的、開放的、靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的道德行為能力，選擇行為起點(diǎn)，并努力向高標(biāo)準(zhǔn)靠攏?！睹利惖纳芬徽n的教學(xué)中，教師采用情境渲染的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解世界因?yàn)樯拇嬖诙利?，從而教育學(xué)生珍愛生命。首先，出示了一段視頻，展示有生命存在的生機(jī)勃勃的美麗的世界的景象，接著，讓學(xué)生想象假設(shè)現(xiàn)在地球上的花枯了，草謝了，動(dòng)物都滅絕了……世界將會(huì)是怎樣的景象呢？這時(shí)，配以一段音像，凄慘的音樂，悲涼的景色，讓學(xué)生感受到了好像到了世界末日一樣。最后，再配上一段震撼人心的文字，學(xué)生從所看到的情境中明白了世界沒有了生命將會(huì)是多么的凄涼，我們一定要珍愛生命。

五、榜樣示范，自我修煉，提高道德品質(zhì)

榜樣具有強(qiáng)大的感染力，說服力和教育作用。我們應(yīng)當(dāng)大力宣揚(yáng)先進(jìn)模范人物的事跡，使他們成為學(xué)生們崇敬的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣。教師和家長要身先垂范，言傳身教，多關(guān)心他人和集體，多為他人和集體做好事，在學(xué)生面前多談?wù)撏鹃g的友情和關(guān)心他人、關(guān)心集體的好人好事。家長還要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子關(guān)心家人，平時(shí)注意安排孩子做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與同伴一起活動(dòng)，多過集體生活，讓他們在活動(dòng)中一起想辦法克服困難，共同感受戰(zhàn)勝困難的喜悅。同時(shí)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的良好道德品質(zhì)，及時(shí)表揚(yáng)，在同學(xué)中樹立榜樣，鼓勵(lì)大家向先進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)《為了中華崛起而讀書》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，敬愛的周恩來總理少年時(shí)代為中華崛起而讀書的真實(shí)故事，激發(fā)學(xué)生情感，并恰如其分地利用榜樣的力量來啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，使其從小樹立為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)的志向。同時(shí)，教師向?qū)W生說明，課文參考資料中的茅以升等老一輩雖然與我們不是一代人，但他們的遠(yuǎn)大志向是相同的。他們生在舊中國，為了中華民族的獨(dú)立，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，為振興中華而努力，兩者是一致的。教師結(jié)合講述實(shí)例，著重挖掘產(chǎn)生遠(yuǎn)大志向的根源，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民的思想感情，以促進(jìn)其遠(yuǎn)大理想的樹立。

綜上所述，思想與品德，兩者相輔相成，思想教育既是養(yǎng)成良好品德的基礎(chǔ)，又是一種手段，而良好品德的形成則是思想教育成效的體現(xiàn)。思想教育全面深入開展，學(xué)生有了正確政治方向，才能形成良好的品德。良好品德形成后，又可促進(jìn)思想教育順利地進(jìn)行，使思想認(rèn)識(shí)更快提高。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人。