淺談初中道德與法治課自主學(xué)習(xí)方法探索

柴積輝

【摘 要】近年來，與青少年有關(guān)的刑事案件的報道頻出，大眾一時間唏噓不已，不知病因在何處。眾所周知，初中生懵懂無知，處于思想開化的第一階段，這一時期所經(jīng)歷的事件以及接受的學(xué)習(xí)，對其三觀的樹立和未來道路的規(guī)劃都有著極大影響。因此對青少年思想上的教育需要重視，既需要父母家人的悉心培養(yǎng)，也需要學(xué)校教師的正確引導(dǎo)——這也是中學(xué)課堂開設(shè)《道德與法治》這一門課程的原因，該課程的意義與重要性自然不言而喻。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；道德與法治

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0068-01

當(dāng)今社會環(huán)境顯然是嚴(yán)峻的，網(wǎng)絡(luò)通訊快速發(fā)展，各類信息以光速傳播，好的壞的都不斷填充著每個人的大腦。對于尚未形成成熟的思想體系的初中學(xué)子而言，潛在危害是極大的。正因如此，各個學(xué)校開設(shè)的《道德與法治》課程，是一力挽狂瀾之舉。那么，如何才能更好的將課本知識傳授給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生獲得相關(guān)知識呢？光靠學(xué)校所設(shè)置的課程和老師每節(jié)課四十五分鐘的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要依靠的是學(xué)生自己對該課程的探索。換而言之，需要學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)則需要有自主學(xué)習(xí)的方法。本文我們將從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式開始，探索如何讓學(xué)生擁有高效的自主學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)新理論傳授方式

理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的重點，首先需要接受相關(guān)知識，才能對此加以理解，最后受其良好影響達(dá)到教育的目的。那么在理論知識的傳授方式上，我們是否需要改進(jìn)？傳統(tǒng)的教學(xué)方式是固化的“1+1”模式，即“課堂教學(xué)”+“課堂知識”。這種方式的長處與短板都一目了然：優(yōu)點在于教學(xué)效率高，且知識系統(tǒng)化，具有整體性，便于學(xué)生知識體系的構(gòu)建；缺點在于學(xué)生主動性差，缺乏深度理解。在倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的現(xiàn)今校園里，這種方式顯然是不夠完善的，對傳授知識的方式亟待創(chuàng)新。

所謂自主學(xué)習(xí)，便是把學(xué)生當(dāng)做主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此我們不妨讓學(xué)生成為“課堂1+1”模式的主體，即在“課堂教學(xué)”這一板塊時，老師多以發(fā)生在學(xué)生身邊的事件，或者是他們參與的實踐活動進(jìn)行舉例講述知識。同時也可以在某些重要知識點上采取學(xué)生自行講授的方式，讓學(xué)生自己查找資料，主動進(jìn)行研究，并在自我消化后以向他人教學(xué)的方式，講出自己的理解。這種新型課堂模式可以讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的代入感，便于理解。當(dāng)然也可以起到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)探索的興趣的作用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。受上一板塊的影響，在進(jìn)行“課堂知識”板塊時，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的不僅僅是書本上的、較為官方的知識，還能學(xué)習(xí)到課本之外來源于生活和一定實踐經(jīng)驗的知識。除此之外，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，學(xué)生們還可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，開拓視野，收獲不同的知識。學(xué)生們通過這三種方式，和主動探索和被動接收這兩種途徑所獲得的知識，將具有更強(qiáng)的接受度、理解度。經(jīng)過創(chuàng)新的這一理論傳授方式，將書本上由文字組成的知識和課堂教學(xué)中收獲的知識相結(jié)合，使學(xué)生高度掌握相關(guān)知識，形成系統(tǒng)的、完整的、可操作的知識體系，從而達(dá)到思想上的教育，對良好三觀產(chǎn)生優(yōu)異影響。

二、挖掘?qū)嵺`活動意義

上文我們可以知曉，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，理論知識是十分重要的。但教育的目的不止在于知識的傳輸，還在于它對現(xiàn)實生活的影響，即實際應(yīng)用，因此實踐活動也是提高自主學(xué)習(xí)能力的重中之重。傳統(tǒng)教學(xué)過程中形成了“注重理論，輕視實踐”的局面，使大部分人產(chǎn)生了一個誤區(qū)：掌握好相關(guān)知識，有一個知識大框就是萬事大吉。毋庸置疑，這是與“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一觀念相悖的，更是不利于自主學(xué)習(xí)能力的培育——提高自主學(xué)習(xí)能力需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成探求的自發(fā)性，十分注重實踐。我們可以通過一個例子來進(jìn)行理解。

12月4日是我國憲法日，課本上有記載且由此引出了相關(guān)的知識點，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課本可以知道，憲法于1982年12月4日正式實施，是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，所以將憲法實施日定為憲法日，意義十分重大。但是這種理解仍舊是過于片面，不是教學(xué)的目的，更不能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。這時便需要一定的實踐活動來實現(xiàn)現(xiàn)實意義，可通過憲法宣傳志愿者活動，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識并進(jìn)入到小學(xué)、社區(qū)各地進(jìn)行宣傳。在這一過程中，學(xué)生們的理解加深無需多言，從中得到的現(xiàn)實意義更為深刻。除憲法外，其他內(nèi)容也可通過實踐挖掘出深層意義，以小見大，拋磚引玉。學(xué)校應(yīng)該多次組織街道清掃、探訪敬老院等小活動，讓學(xué)生們理解學(xué)習(xí)這些知識的現(xiàn)實意義，也可在潛移默化中培養(yǎng)出不亂扔垃圾、尊老愛幼等良好品德。學(xué)習(xí)的目的不在于熟讀課本，因為在實際生活中實踐更為重要，理論知識反而次之。學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)習(xí)者有明辨是非、知曉對錯的能力，也是為了在無形中規(guī)范自身行為，起到教學(xué)的作用。

總結(jié)

理論與實踐是唇齒相依，不可分割的。初中學(xué)子們在自主學(xué)習(xí)道德與法治的內(nèi)容時，需要牢記一點，更要貫徹到底才能有實質(zhì)性的進(jìn)展。讀者可以將此理解為，自主學(xué)習(xí)在發(fā)揮主觀能動性的同時，還要依據(jù)現(xiàn)實存在。在獲取理論知識時，學(xué)生們要以課本知識為基點，通過教師的引導(dǎo)和自我探索來完善知識體系，知識獲得后積極付諸實踐。因為學(xué)習(xí)不止為了學(xué)得知識，最終是要學(xué)以致用。因此將兩者相結(jié)合才是真正的好方法。

參考文獻(xiàn)

[1]謝文旭.《新時代背景下道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀與對策》，西部素質(zhì)教育，2019年03期.

[2]徐峰回.《道德與法治教學(xué)多向互動實踐探索》，學(xué)周刊，2018年06期.