淺論幼兒園班主任“德育”工作的開(kāi)展

【摘 要】教師是立園之本，師徳是教育之魂。幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是教幼兒如何做人的先行者，她不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。學(xué)前教育中德育教育是最重要的組成部分，而幼兒教師中的班主任又扮演著其中各個(gè)重要的角色，她通過(guò)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種活動(dòng)的進(jìn)行，有目的、有組織的塑造幼兒心靈，使幼兒的品德和性格形成有個(gè)良好的開(kāi)端。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；師德；班主任；德育教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0065-01

古人認(rèn)為：“德才兼?zhèn)?，以德為先”。幼兒期是孩子們思想品德教育的啟蒙時(shí)期，而良好的思想品德行為習(xí)慣對(duì)幼兒形成健全的人格、奠定人生基調(diào)起著非常重要的作用。3-6歲的孩子是一群還沒(méi)有完善生活能力和建立是非道德觀念的受教育群體，他們可塑性大，模仿性強(qiáng)。因此，在幼兒園與孩子們朝夕相處的教師，特別是作為一班之長(zhǎng)的班主任，自身的道德修養(yǎng)、言行舉止、人格魅力都對(duì)幼兒起潛移默化的影響。從而造就一支品德高尚、為人師表、朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新的班主任教師隊(duì)伍尤為重要。她們不僅要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并且要把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中，在此過(guò)程中班主任承擔(dān)著班級(jí)中各個(gè)重要角色，她們將幼兒園德育工作開(kāi)展的有聲有色。

一、班主任是德育教育文化的建設(shè)者

各班班主任會(huì)根據(jù)不同的季節(jié)在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入傳統(tǒng)文化、本土文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典，打造了特有的班級(jí)環(huán)境，同時(shí)建立了一套利于班級(jí)良好發(fā)展的常規(guī)體系。著眼幼兒全面發(fā)展，因地制宜，以多樣校園文化豐富德育內(nèi)容。在日常管理規(guī)范中融入德育內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知概念化向道德實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，并在園內(nèi)建立校園文化窗、班級(jí)主題特色墻、文明禮儀提示語(yǔ)等，賦予校園環(huán)境道德故事，加強(qiáng)校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)環(huán)境育德的作用。讓整個(gè)校園成為了一部立體有聲的德育教科書(shū)。

二、班主任是德育第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的組織者

除了日常教育教學(xué)活動(dòng)外，我們給孩子們開(kāi)設(shè)了小小老師日、萌娃美食課、體智能課等；還會(huì)不定期帶孩子們?nèi)サ皆瓌?chuàng)繪本館、科學(xué)探究室、創(chuàng)游室、多功能音樂(lè)廳、美工室等組織相關(guān)活動(dòng)。為孩子們搭建了發(fā)展自我、展示自我的平臺(tái)，讓孩子們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)，童蒙養(yǎng)德。

三、班主任是德育教育的實(shí)施者

班主任每學(xué)期定期開(kāi)展《禮儀常識(shí)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等課程；在每個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和校園活動(dòng)時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；每天帶領(lǐng)孩子開(kāi)展富有國(guó)學(xué)、本土文化、現(xiàn)代氣息的早間整合游戲活動(dòng)。同時(shí)我們還每天組織孩子進(jìn)入老師打造的有著我們當(dāng)?shù)亍奔t軍精神、川礦精神、本土文化”的大區(qū)域游戲中去體驗(yàn)，讓孩子們品味傳統(tǒng)，書(shū)香養(yǎng)德，走進(jìn)歷史，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

四、班主任是提高德育構(gòu)建家園共育的溝通者

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！卑嘀魅问羌覉@溝通的重要橋梁。有句話說(shuō)得好：“家園如同一車(chē)兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展?！比粘Ｖ邪嘀魅我獡碛幸活w“愛(ài)生如子”的心，通過(guò)更換家園欄、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立QQ群或微信交流群，耐心的去和家長(zhǎng)溝通、交流，努力提高兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建家園共育機(jī)制。良好的家園合作，是幼兒園提升德育教育的有力保障。

五、班主任是德育路上的指引者

每一位熱愛(ài)自己幼教事業(yè)的班主任，要想教好孩子，就要用心去愛(ài)孩子。俗話說(shuō)：“愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶，愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。我們要做到對(duì)每一個(gè)孩子心中有數(shù)，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子。透過(guò)孩子一言一行、一舉一動(dòng)的細(xì)微變化，敏銳的捕捉到孩子們每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，洞察孩子們當(dāng)下的需要及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，用真誠(chéng)換取孩子的信任，用心去關(guān)注他們的成長(zhǎng)，指引他們?cè)谡_的人生軌道上前行。

六、班主任的各個(gè)角色即獨(dú)立存在，又相互配合

我身為班主任隊(duì)伍中的一員，深刻的體會(huì)著班主任扮演的每個(gè)角色的重要性，激發(fā)著我立德樹(shù)人、為人師表的責(zé)任感，成為有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。在我們的工作開(kāi)展中各個(gè)角色雖然獨(dú)立存在，也相互配合。各個(gè)角色的作用有機(jī)結(jié)合，著力于同一活動(dòng)之中，最終將活動(dòng)目的最大化的達(dá)成。

從一次具體的班級(jí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)明：首先，班主任會(huì)根據(jù)班上孩子的年齡特點(diǎn)、近期方方面面的發(fā)展水平及預(yù)設(shè)的活動(dòng)目的來(lái)煞費(fèi)苦心的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；然后，提前與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，從而開(kāi)始組織和實(shí)施整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展；最后，在過(guò)程從細(xì)心觀察孩子們參與活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓孩子在活動(dòng)中接受到德育教育，汲取多元化的知識(shí)，成為活動(dòng)的最大獲益者。例如：我班結(jié)合了教室門(mén)前大區(qū)域環(huán)境中“石棉美，果子甜”這條走廊中的一個(gè)果汁店區(qū)域“水果歡樂(lè)多”及我們的本土園本教材《石棉美，果子甜》，剛剛開(kāi)展了一次閱讀月的親子活動(dòng)。首先，我們進(jìn)行集體繪本《石棉美，果子甜》的教學(xué)，讓孩子們知道黃果柑是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，它的生長(zhǎng)習(xí)性和食用的好處，讓孩子們討論黃果柑的各種吃法；然后，組織孩子進(jìn)入我們的“水果歡樂(lè)多”的區(qū)域中進(jìn)行果汁加工，裝杯；再次，讓孩子自由分組合作，在家長(zhǎng)的幫助下商定好價(jià)格，上街推銷(xiāo)出售。最后，評(píng)出一個(gè)銷(xiāo)售冠軍，再將所有的勞動(dòng)成果匯總，在家長(zhǎng)的幫助下分成三部分：（一）、當(dāng)下的獎(jiǎng)勵(lì)，用于買(mǎi)適當(dāng)?shù)牧闶郴蛲婢?。讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)收獲的快樂(lè)，有成就感；（二）、可持續(xù)資金，用于購(gòu)買(mǎi)適量的黃果柑種子，讓孩子初步感知理財(cái)投資。（三）、剩余資金，用于購(gòu)買(mǎi)繪本，贈(zèng)送給孩子們每人一本。通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到在《石棉美，果子甜》繪本的中，我們可以獲得很多知識(shí)去參與有趣的體驗(yàn)，讓孩子喜歡上繪本，愛(ài)上閱讀。

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。幼兒的德育教育會(huì)影響孩子的一生，也會(huì)影響一個(gè)家庭乃至社會(huì)的發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任應(yīng)注重德育工作的開(kāi)展，在日常生活中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守師德規(guī)范，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，以德修己，以德育人。

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作者簡(jiǎn)介：蔡媛媛（1986.10.7-），女，漢源縣、四川省雅安市石棉縣幼兒園、二級(jí)教師、3-6歲幼兒的教育教學(xué)。