高中英語(yǔ)高效課堂困境及出路探析

杜數(shù)學(xué)

【摘 要】在當(dāng)下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的教學(xué)理念已經(jīng)眾所周知，為了響應(yīng)這個(gè)教學(xué)理念，學(xué)校和教師都非常的積極。但是，由于高中英語(yǔ)高校課堂在我國(guó)提出的時(shí)間不是很長(zhǎng)，還處于探索階段，所以在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。因此，本文就對(duì)高中英語(yǔ)高效課堂存在的困境做了一些分析，并且提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；高效課堂；困境；出路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0161-01

高中英語(yǔ)高效課堂提出的初衷是希望能以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，也就是打造一種輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。但是在實(shí)施的過(guò)程中，由于教師在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置過(guò)多，有點(diǎn)過(guò)猶不及，再加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分、合作交流流于形式等問(wèn)題，導(dǎo)致高中英語(yǔ)高效課堂的質(zhì)量偏低。因此，為了全面推行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，就必須加強(qiáng)教師高效課堂的理解，改變教師的教學(xué)方式，從而提高高中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)施質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)高效課堂困境

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)置內(nèi)容過(guò)多

導(dǎo)學(xué)案設(shè)置是課堂教學(xué)的線路圖，但是由于教師對(duì)英語(yǔ)高效課堂的理解有誤，所以，在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的時(shí)候太過(guò)繁瑣，這樣就會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為完成教師的作業(yè)安排，去抄別人的導(dǎo)學(xué)案的情況。所以說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)置過(guò)多內(nèi)容的話不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲

憊感[1]。

（二）自主學(xué)習(xí)不夠充分

在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，課時(shí)安排有限，如果僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的還是通過(guò)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生在課下根本不會(huì)去看書(shū)，也不會(huì)對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在上課的時(shí)候跟不上教師的步伐，整個(gè)人處于游離的狀態(tài)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。

（三）忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力是非常重要的，但是在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，所以，就出現(xiàn)了有些學(xué)生遇到英語(yǔ)單詞會(huì)寫(xiě)但是不會(huì)讀。這樣一來(lái)，也就失去了語(yǔ)言最主要的溝通功能。

二、高中英語(yǔ)高效課堂出路

（一）合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容

為了更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高校課堂的目標(biāo)，教師首先要明白，不是學(xué)生做的越多，學(xué)習(xí)效果就越好。所以，在備課時(shí)，教師要認(rèn)真專(zhuān)研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)置，設(shè)計(jì)適合他們的內(nèi)容，難度也要適中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。所以，在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以英語(yǔ)閱讀為例，教師可以進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：提前選擇一篇下節(jié)課要學(xué)習(xí)的文章閱讀，讓學(xué)生課下閱讀2～4遍，第一遍先找找語(yǔ)感；第二遍將文中的生詞做標(biāo)記和重點(diǎn)詞組，并做翻譯，寫(xiě)在自己的筆記本上；第三遍達(dá)到基本能夠掌握文章大意，并且將文章里自己認(rèn)為比較有難度的詞組和語(yǔ)法句子標(biāo)記出來(lái)，上課時(shí)與同學(xué)交流討論或是問(wèn)老師；第四遍可以熟讀一下文章，根據(jù)自己總結(jié)的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)法句子造一些句子，加深記憶。這樣一來(lái)，在課上教師進(jìn)行講授時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)有所了解，大大激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，從而提高課堂效率，增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)的能力了。

（三）重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了去溝通，所以，在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。如教師可以在上課的時(shí)候利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放本章節(jié)的單詞或課文閱讀的發(fā)音，讓學(xué)生跟著一起讀，或者還可以將學(xué)生分組，進(jìn)行英語(yǔ)朗讀小組比賽等多種形式去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力[2]。

總之，高中英語(yǔ)高效課堂理念的提出對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有積極意義的，但是由于英語(yǔ)高效課堂理念在我國(guó)還處于探索階段，所以，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。因此，高中英語(yǔ)教師在積極地探索高效課堂有效實(shí)施的方法，讓我國(guó)高中英語(yǔ)高效課堂走出困境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳媛.如何構(gòu)建農(nóng)村高中英語(yǔ)高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（13）.

[2]劉曉輝.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作面臨的困境及應(yīng)對(duì)思考[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2015（7）.