解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐研究

賈世有

【摘 要】由于農(nóng)村學(xué)校所處地理位置的因素，他們與城市的小學(xué)相比較而言，農(nóng)村的學(xué)校在整個(gè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，發(fā)展程度、師資結(jié)構(gòu)和師資力量以及教學(xué)環(huán)境等都存在著較大的差距。而且由于眾多因素的影響，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，課后的作業(yè)輔導(dǎo)等存在著嚴(yán)重的缺失問(wèn)題。因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，雖然耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，但是整體的課堂教學(xué)效率，卻不盡如人意。就這一問(wèn)題，本次筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率的提升等方面入手，探討有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方式。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)問(wèn)題；實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0048-02

農(nóng)村的小學(xué)由于受地理環(huán)境因素，以及發(fā)展?fàn)顩r和家長(zhǎng)的教學(xué)理念等原因的影響，教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的教學(xué)效率無(wú)法得到提升。這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題之一。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了能夠在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中合理運(yùn)用。因此學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也是如此。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的有效聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)新課程改革教學(xué)目的與實(shí)際要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充分的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，更好的服務(wù)于學(xué)生的生活實(shí)踐。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大部分都是為了能夠更好地應(yīng)付各種考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)就顯得單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法培養(yǎng)。

2.單一的教學(xué)方式。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容分析，這一階段的學(xué)生對(duì)于自己的行為控制能力不夠強(qiáng)。同時(shí)在課堂當(dāng)中，他們的精神也不容易集中。由于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施較為欠缺。很多教師在教學(xué)中，只是用粉筆和黑板完成整個(gè)課程的教學(xué)。即使部分學(xué)校安裝了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，大多數(shù)教師也不能夠熟練地運(yùn)用。部分教師在運(yùn)用過(guò)程中，只是將課本當(dāng)中的知識(shí)，直接拷貝到多媒體教學(xué)設(shè)施中，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此學(xué)生的注意力不能夠有效吸引。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

在素質(zhì)教育環(huán)境下，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生，由于當(dāng)前大多數(shù)教師教學(xué)水平的限制。他們對(duì)于新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的運(yùn)用并不熟練。雖然國(guó)家積極地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，但在此過(guò)程中，大部分的教師都是敷衍了事，培訓(xùn)多得到的結(jié)果，也不必并不明顯。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，整個(gè)教學(xué)形式不能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

4.不夠科學(xué)的課堂時(shí)間安排。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于基礎(chǔ)存在著一定的差異，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有較大區(qū)別。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好的照顧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)生能夠更好地理解新知識(shí)。因此教師反復(fù)的講解知識(shí)點(diǎn)，從而使得新課程時(shí)間所占用時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生用于練習(xí)和鞏固知識(shí)的時(shí)間大大縮減。這樣就使得教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到之前所預(yù)期的效果，使得課堂教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi)。

二、有效解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)策略

1.有效聯(lián)系，實(shí)際科學(xué)的組織課堂教學(xué)。

由于農(nóng)村地區(qū)特殊的地理因素和環(huán)境因素。數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，所列舉的一系列實(shí)例，并不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知。對(duì)一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在數(shù)學(xué)課程備課之前，要考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)與自己的生活有著密切的關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)用性就得到培養(yǎng)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生能夠合理的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)也能夠提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.考慮到學(xué)生的差異性，采用多不用化的教學(xué)方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程當(dāng)中，由于自身的知識(shí)儲(chǔ)備因素以及對(duì)于新知識(shí)理解會(huì)產(chǎn)生一定的作用。因此，教師在新課程教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)狀況和已有知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)中以啟發(fā)學(xué)生和因材施教為主。這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲取到快樂(lè)。

3.教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂當(dāng)中占主導(dǎo)地位。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，在新的教學(xué)方式的影響下，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠自主地思考，并解決問(wèn)題。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方式。由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多為留守兒童，在課余時(shí)間，他們的監(jiān)護(hù)人無(wú)法做到對(duì)學(xué)生的有效輔導(dǎo)，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此需要教師和家長(zhǎng)互相合作，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究中。使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)，實(shí)際狀況合理化的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，不斷的豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界。同時(shí)利用學(xué)生課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，要解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升整體教學(xué)水平。并且合理化的利用先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，從而有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]袁春峰.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微探[J].新課程（上），2018（3）：98-98.

[2]佚名.淺談如何開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[C]//國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果，2018（二）.2018.

[3]甘佳佳.對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J]. 考試周刊，2018（1）：19-19.