初中教育管理的重點(diǎn)及難點(diǎn)分析

鄭健

【摘 要】初中教育是我國九年義務(wù)教育體系的重要組成部分，初中階段的教育起到了重要的承接作用，初中教育管理各項(xiàng)工作必須要結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)展開，以提升初中教育管理的科學(xué)性和有效性。初中教育管理涉及到學(xué)校工作的方方面面，我們要做到有重點(diǎn)的實(shí)施突破，分析當(dāng)前教育管理工作中的難點(diǎn)，打破制約教育管理水平提高的瓶頸，優(yōu)化我校的教育管理模式，創(chuàng)新工作方法，從而為提高管理能力、育人水平、學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)我校的科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中教育管理；重難點(diǎn)分析；管理措施

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0038-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，初級(jí)中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也作出了相應(yīng)的調(diào)整，除了凸顯學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果之外，對(duì)學(xué)校的管理工作也提出了更高的要求。教學(xué)管理能夠充分的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，通過優(yōu)化教育管理方式方法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的有序開展，也就為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了內(nèi)在保障。作為一校之長(zhǎng)，必須要起到良好的帶頭作用，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育管理工作進(jìn)行深入的研究和分析，做好統(tǒng)籌規(guī)劃和部署，針對(duì)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)課程體系的要求，對(duì)教育管理中涉及的重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析。

一、分析當(dāng)前初中教育管理工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.管理人員管理能力與隊(duì)伍建設(shè)。

初級(jí)中學(xué)管理人員的管理能力與隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前初中教育管理工作的重難點(diǎn)之一。初中學(xué)校的管理層人員在學(xué)校發(fā)展中起到了謀方向和定大局的作用，管理者必須要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校各年級(jí)、各級(jí)部的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)化分析，而制定統(tǒng)一的管理細(xì)則，保證教學(xué)工作的有序開展。在這個(gè)過程中考驗(yàn)著學(xué)校管理層人員的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，很大程度上管理人員的領(lǐng)導(dǎo)和決策水平會(huì)直接影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，因此必須要充分發(fā)揮管理人員集體的智慧，形成管理合力，創(chuàng)建教育管理工作隊(duì)伍。

2.教師育人水平與綜合素質(zhì)提升。

教師的育人水平與綜合素質(zhì)的提升是初中教育管理工作的重中之重，教師是直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的關(guān)鍵所在，教師既是初中學(xué)校體制中的工作者，也是教育服務(wù)者，因此要提升初中教育管理水平，就必須要發(fā)揮好教師的重要連接作用，從提高教師育人水平和綜合素質(zhì)入手，使教師更加適應(yīng)我國教育事業(yè)的發(fā)展需求。當(dāng)前我校從事教師工作的人員眾多，教學(xué)水平有高有低，我們需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開始，使教師適應(yīng)新的教學(xué)方式和方法，從而進(jìn)一步提升我校教學(xué)質(zhì)量。另外學(xué)校教育管理工作的開展必須要得到廣大教師的配合與支持，這也就要求學(xué)校必須要注重教師綜合素質(zhì)的提升。

3.學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化培養(yǎng)。

初中學(xué)校教育管理工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)還包括學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化培養(yǎng)。作為教育工作者我們必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，我們開展一系列教育管理工作目的都是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也就是我們常說的青春期，這一時(shí)期學(xué)生的思維能力、智力水平和生理發(fā)展等身心狀況都比較特殊，我們必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織開展教育管理工作，更多的采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方法使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，同時(shí)學(xué)校必須要為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)施層次化教學(xué)。

二、針對(duì)重難點(diǎn)實(shí)施初中教育管理工作的優(yōu)化措施

通過上文對(duì)初中教育管理工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)分析，我們可以明確初中教育管理工作要從三個(gè)層面展開，分別是管理層、教師層和學(xué)生層，這就給改進(jìn)初中教育管理模式提供了基礎(chǔ)依據(jù)。下面就具體分析當(dāng)前實(shí)施初中教育管理工作的各項(xiàng)優(yōu)化措施。

1.從管理層面做好教育管理工作的統(tǒng)籌。

從管理層來看，要提升初中教育管理水平和質(zhì)量就必須要做好對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作的統(tǒng)籌。首先是要建立健全符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的教育管理工作制度，管理人員必須要從制度層面對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理工作進(jìn)行規(guī)范和約束，同時(shí)強(qiáng)化教育管理的監(jiān)督職能，比如加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。其次，初中學(xué)校必須要重視教務(wù)管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，管理隊(duì)伍的工作不僅僅是明確教學(xué)方向，制定管理策略，更要秉持著服務(wù)原則，為學(xué)校的教學(xué)工作有序開展創(chuàng)造便利條件，比如學(xué)?？梢猿闪⒑笄诜?wù)小組，打造師生食堂，讓管理者與學(xué)生一起用餐，這樣可以從根本上避免食品安全問題發(fā)生，做到將讓政府滿意，讓家長(zhǎng)放心。

2.從教師層面創(chuàng)新教學(xué)模式和手段。

從教師層面來看，初中教育管理工作要將重點(diǎn)放在教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新上。首先學(xué)校要完善教師考核與培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，給予教師充分的發(fā)展空間，使教師能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，比如，學(xué)?？梢源罅﹂_展說課比賽，鼓勵(lì)各年級(jí)教師積極參與，使教師將更多的精力投入到教學(xué)方法的鉆研中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。其次，教育管理工作要善用溝通交流與鼓勵(lì)的方法，加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的聯(lián)系，充分了解教師的教學(xué)需求，比如學(xué)?？梢圆捎霉膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，通過開總結(jié)大會(huì)的形式，讓教師進(jìn)行交流，提高教師工作積極性與熱情。

3.從學(xué)生層面給予學(xué)生全面發(fā)展的空間。

從學(xué)生層面來看，初中教育管理工作當(dāng)針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)和初中課程體系的具體內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造全面自由發(fā)展的空間。首先從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來看，要使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要采用引導(dǎo)和激勵(lì)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在平時(shí)的課堂中，可以采用小組合作、自主學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次要不斷豐富初中課程體系，多增加社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、德育教育等的教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，初中管理工作中面臨著不同層次的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教學(xué)目標(biāo)，就必須要發(fā)揮好管理者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌作用，不斷完善教育管理體系。

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