初中道德與法治學(xué)科《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》內(nèi)容的教學(xué)分析

佘長(zhǎng)飛

【摘 要】在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治課在整個(gè)義務(wù)教育課程體系中的育人功能體現(xiàn)著本課程教學(xué)的價(jià)值追求。本課以“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”的磨課過(guò)程心得分析，從引領(lǐng)思想，重視靈魂塑造；聯(lián)系實(shí)際，重視能力培養(yǎng)；關(guān)注問(wèn)題，重視行為矯正；激發(fā)情感，重視生命體驗(yàn)四個(gè)方面探索如何努力追求和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】教育價(jià)值；真實(shí)問(wèn)題；立德樹(shù)人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0078-01

筆者分析了人教版八年級(jí)“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”教學(xué)設(shè)計(jì)。梳理本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既是對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)不足的反思與改進(jìn)，也是對(duì)教學(xué)中呈現(xiàn)零星閃光點(diǎn)的積累與總結(jié)，以期不斷優(yōu)化與完善自身教學(xué)，深入思考、準(zhǔn)確定位并努力實(shí)現(xiàn)初中道德與法制學(xué)科教學(xué)的

價(jià)值。

一、引領(lǐng)思想，重視靈魂塑造

本課教學(xué)結(jié)構(gòu)最初的設(shè)計(jì)是由學(xué)生熟知熱門(mén)“搶紅包”活動(dòng)引入，引出財(cái)產(chǎn)的概念，按照認(rèn)知的規(guī)律將活動(dòng)分為：“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”“個(gè)人的財(cái)產(chǎn)”“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”“維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)”四個(gè)步驟。

在磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：1.知識(shí)講解過(guò)多，浪費(fèi)時(shí)間，且沖淡主題。2.幾個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有形成層次感并逐漸升華。3.討論壓歲錢(qián)的問(wèn)題，雖然熱烈，但層次低，教育價(jià)值提升不夠。

經(jīng)過(guò)研讀教材大家一起討論，認(rèn)為本課的教育價(jià)值在于：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解有關(guān)財(cái)產(chǎn)權(quán)的基本法律知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利，從而樹(shù)立法律意識(shí)；同時(shí)對(duì)于財(cái)產(chǎn)使用在遵循法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，也要弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，認(rèn)同社會(huì)中處理財(cái)產(chǎn)權(quán)的正能量行為。并將本課的教學(xué)調(diào)整為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)；第二個(gè)環(huán)節(jié)行使財(cái)產(chǎn)所有權(quán)；第三個(gè)環(huán)節(jié)維護(hù)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。

思想性，是道德與法制課最主要和根本的特性。所以，在體驗(yàn)性教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)和靈魂的塑造。

二、聯(lián)系實(shí)際，重視能力培養(yǎng)

時(shí)代的特點(diǎn)和課程的本性決定了一個(gè)人的本領(lǐng)，不在于掌握知識(shí)的多少，而在于獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，這正是初中道德與法治課教學(xué)所要解決的問(wèn)題之一。如何解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在透徹理解和熟練掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地分析研究和嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。

磨課中，有老師覺(jué)得：1.課堂應(yīng)該更多進(jìn)行思維訓(xùn)練活動(dòng)，利用翻轉(zhuǎn)課堂事先學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂進(jìn)行反饋。2.反饋知識(shí)應(yīng)該是簡(jiǎn)單，容易操作。3.選取素材學(xué)生要熟悉，從學(xué)生周?chē)崛∷夭摹?/p>

基于這些建議，調(diào)整思路，以一盆多肉植物為導(dǎo)入，并設(shè)計(jì)這盆植物屬于誰(shuí)？可不可以送給學(xué)生？這樣的小話題引入，提高學(xué)生的關(guān)注度。然后為反饋知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)小競(jìng)賽，贏了送花盆的形式，采取判斷Yes or No的方式，這樣學(xué)生反應(yīng)積極，參與度高，反饋也比較有效，能夠達(dá)成知識(shí)和能力目標(biāo)。

三、關(guān)注問(wèn)題，重視行為矯正

行使權(quán)利和維護(hù)權(quán)利都是基于學(xué)生視角、法律視角和公民視角，所學(xué)知識(shí)要有用，要能解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題，在選材上面要關(guān)注學(xué)生需求——基于“真問(wèn)題”的課堂設(shè)計(jì)。青少年從解決自己生活中真實(shí)的問(wèn)題出發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，法制教育才能真正走入青少年的內(nèi)心世界，進(jìn)而再啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的其它問(wèn)題，學(xué)法、知法、用法、守法、護(hù)法也才能成為青少年自覺(jué)行為。青少年學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)論在思想或行為方面，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，都是正常和必然的。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題，甚至是矛盾問(wèn)題。緊密聯(lián)系初中學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活，引導(dǎo)學(xué)生在與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)中獲得理想和視野，確立自己的生活目標(biāo)和信念；引導(dǎo)學(xué)生基于社會(huì)環(huán)境對(duì)各種價(jià)值觀念進(jìn)行比較、反思，從而形成自己的德行品格、思想意識(shí)和理想信念。

四、激發(fā)情感，重視生命體驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”確定為本課程的第一目標(biāo)。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感需要和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自然，重視生命的價(jià)值，激活學(xué)生的情感世界，使珍愛(ài)生命、自尊自信、孝敬父母、尊重他人等成為學(xué)生生活的一種需要，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的多彩和人生的幸福。所以，本課最后在升華中，老師強(qiáng)調(diào)，本課財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)，不僅是弄清財(cái)產(chǎn)是屬于誰(shuí)的，更是要理解財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)背后的意義，財(cái)產(chǎn)對(duì)于我們有什么作用，引導(dǎo)學(xué)生合理合法的利用財(cái)產(chǎn)，利用財(cái)產(chǎn)讓生活更加美好。

回顧整個(gè)磨課過(guò)程，就是不斷追求和努力實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的過(guò)程，課程的呈現(xiàn)無(wú)不體現(xiàn)著立德樹(shù)人的思想，這也正是道德與法制課程的核心思想。