小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法探索

茍建杰

【摘 要】課堂導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的知識(shí)獲取程度高低起著重要的影響。小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，在課堂上的注意力難以完全集中，因此，我們更應(yīng)該提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，使用合理的方法集中學(xué)生在課堂上的注意力，提升學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的興趣，繼而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。下面筆者將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的一些有效方法展開探索，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；有效方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0208-01

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對于邏輯思維發(fā)展還不充分的小學(xué)生來講，理解起來存在著一定的困難，因此，教師要善于降低數(shù)學(xué)的抽象感，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和興趣。使用有效的課堂導(dǎo)入方法是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要途徑。以下就是對此的一些具體看法。

1 多媒體導(dǎo)入法

將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生的面前是降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離的一種重要的方法，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是使用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備具備強(qiáng)大的信息展示能力，可以通過文字、聲音、圖像、色彩等突出信息吸引學(xué)生在課堂上的注意力，為教學(xué)的正式展開奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如，在學(xué)習(xí)“方向與位置”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者使用了多媒體導(dǎo)入的方法。首先，從網(wǎng)絡(luò)上搜索到了一張用漫畫形式顯示的校園地圖，接著使用多媒體設(shè)備展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生嘗試著將這張地圖上的主要信息標(biāo)示出來，講一講一張完整的地圖應(yīng)該具備哪些信息。之后，再讓學(xué)生組成小組，根據(jù)這張地圖闡述如若從某地到達(dá)某地應(yīng)該怎么走這一問題，看看自己的伙伴是否能夠正確地描述出來。這樣，通過多媒體設(shè)備顯示出的內(nèi)容引導(dǎo)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也大大提升，并且節(jié)約了課堂上的時(shí)間和空間，有效提升了正式教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2 操作導(dǎo)入法

小學(xué)生對動(dòng)手進(jìn)行操作的興趣是很高的，在課堂上讓學(xué)生畫一畫、擺一擺，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的興趣會(huì)更加旺盛，并且也有助于課堂氛圍的提高，繼而提升學(xué)生課堂參與的程度，突出學(xué)生的主體地位。因此，我們積極使用操作導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的生成和發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)“線與角”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在正式開始講課前，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙和彩筆，先讓學(xué)生畫一個(gè)點(diǎn)，之后讓學(xué)生通過這個(gè)點(diǎn)畫出一條直線，然后讓同桌之間相互觀察一下，看看自己畫的線和其他人畫的有什么不同？接著再畫兩個(gè)點(diǎn)，嘗試通過這兩個(gè)點(diǎn)畫一條直線，再讓學(xué)生觀察這次的畫線和上次畫線有什么不同呢。這樣，通過一番操作，學(xué)生對顯示出的數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性大大提升。

3 故事導(dǎo)入法

課堂導(dǎo)入的重點(diǎn)在于使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，能夠得到事半功倍的教學(xué)效果。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生講一些靈活的故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生從故事的角度去思考，可以更大限度地激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)的效果。如，在學(xué)習(xí)“除法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生講了一個(gè)小故事：唐僧師徒四人路過一片蘋果林，孫悟空進(jìn)去摘了23個(gè)果子，八戒想要多拿些，悟空不讓，經(jīng)過一番爭論，最后唐僧說到“我們平均分配吧！”那么，他們師徒四人每個(gè)人能夠拿到多少呢？能夠?qū)崿F(xiàn)平均分配嗎？之后，筆者讓學(xué)生針對這個(gè)小故事展開探索，了解其中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過學(xué)生的自主探索，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)找到解決問題的方法，接下來再將課堂自然地過渡到今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)上去。如此，學(xué)生在故事的引導(dǎo)下注意力比以往更加集中，課堂效率有了很大的提升。

本文從三個(gè)方面針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法進(jìn)行了探討。我們要善于分析學(xué)生的心理需求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，制定出科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入計(jì)劃，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在課堂導(dǎo)學(xué)的過程中，我們要積極與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的緊張感和陌生感，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生未來更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的情感和知識(shí)基礎(chǔ)。