關(guān)于數(shù)控電火花切割教學(xué)改革的探索

楊鳳雙 段景淞 闞凱

摘? 要：數(shù)控電火花切割技術(shù)是在特種加工領(lǐng)域非常重要的一項(xiàng)技術(shù)，占據(jù)著重要的地位，但是現(xiàn)在隨著社會(huì)的迅速發(fā)展以及特種加工技術(shù)的不斷變革，數(shù)控電火花切割技術(shù)也隨著時(shí)代的發(fā)展展現(xiàn)了新的生命活力。該文主要從數(shù)控電火花當(dāng)前的改革現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了新的探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)控電火花切割? 特種加工? 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TG661? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（b）-0099-02

傳統(tǒng)模式的數(shù)控電火花切割教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)數(shù)控電火花切割工藝有簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的了解，以及一定程度的實(shí)踐操作。但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還需要教學(xué)模式的變革。新工科背景下的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，要求對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，改革的目的在于學(xué)生可以將所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行鞏固和深化，可以引導(dǎo)學(xué)生更加熟練地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，真正貼近人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

1? 數(shù)控電火花切割技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意義

在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在數(shù)控電火花切割加工零工件的工藝選擇上，存在著工藝參數(shù)選擇不合理，對(duì)于基本原理的認(rèn)知比較模糊的問(wèn)題，這就導(dǎo)致加工出來(lái)的產(chǎn)品存在缺陷。數(shù)控電火花切割技術(shù)的工藝方法及分析一直是決定產(chǎn)品質(zhì)量的重要原因之一，傳統(tǒng)的重設(shè)計(jì)輕工藝的觀念亟待變革。因此，數(shù)控電火花切割技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)值得我們?nèi)ミM(jìn)行思考和探討。

數(shù)控電火花切割技術(shù)是一門(mén)非常實(shí)用的技術(shù)，在很多領(lǐng)域中都有比較廣泛的應(yīng)用，推進(jìn)該技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)，尤其是特種加工領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的意義。在實(shí)際的電火花切割教學(xué)中，許多學(xué)校的教學(xué)方式還是存在一定的缺陷，只一味地注重理論知識(shí)的傳授，但卻忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到枯燥，缺乏相應(yīng)的激情，動(dòng)手能力也顯得非常薄弱，滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的基本需求。數(shù)控電火花切割技術(shù)是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，首先要學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師明確自身的教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才可以達(dá)到新培養(yǎng)方案的要求。因此數(shù)控電火花切割技術(shù)的教學(xué)改革亟待開(kāi)展。

2? 數(shù)控電火花切割技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的數(shù)控線(xiàn)切割機(jī)床有慢走絲、快走絲、中走絲。但在教育領(lǐng)域中中走絲占主導(dǎo)地位，不斷創(chuàng)新與引進(jìn)新的設(shè)備和技術(shù)，使得教學(xué)跨越了一個(gè)新的階段，這一成績(jī)的取得不光是我國(guó)工業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也與學(xué)校不斷培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是密不可分的，正是高校培養(yǎng)的大量人才投入到市場(chǎng)，才能使得這一技術(shù)得到不斷的提高，市場(chǎng)比重才能得到不斷的提高。面對(duì)于新工業(yè)、新工科的挑戰(zhàn)，特種專(zhuān)業(yè)人才的缺口越來(lái)越大，那么對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求就越來(lái)越高，教學(xué)改革的需求就越來(lái)迫切。

一直以來(lái)在制造業(yè)中比較重視設(shè)計(jì)，所以輕工業(yè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用是很普遍的一種現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題突顯出來(lái)，對(duì)于數(shù)控電火花切割的加工過(guò)程，也成為影響產(chǎn)品質(zhì)量的重要因素，這就要求對(duì)于工藝方法不斷進(jìn)行改革。

3? 數(shù)控電火花切割教學(xué)進(jìn)行改革的內(nèi)容

3.1 教學(xué)內(nèi)容的豐富

傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，老師主要教授關(guān)于數(shù)控電火花切割技術(shù)的主要基本知識(shí)，介紹編程程序，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后才要求學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)和布置實(shí)習(xí)報(bào)告。所以，為了改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以使實(shí)踐能力有進(jìn)一步的提升，我們需要豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的操作中，老師可以針對(duì)一些被加工工件的實(shí)物向?qū)W生提出工藝要求，然后結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題做出進(jìn)一步細(xì)致的要求，這樣可以找出學(xué)生對(duì)于工藝方法的認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，然后就學(xué)生不清楚的知識(shí)進(jìn)行授課。在實(shí)際的操作過(guò)程中，老師應(yīng)該詳細(xì)地向?qū)W生介紹不明確的知識(shí)，例如，就工藝方法中的工藝孔的作用，工藝孔為內(nèi)孔加工與外形加工，常用的加工工藝是外形加工，這就需要進(jìn)行詳細(xì)的介紹，最終我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該使得學(xué)生占主導(dǎo)地位，對(duì)于一些材料的選擇、計(jì)算零件表面粗糙度，包括一些精度的測(cè)量，主要通過(guò)學(xué)生自主完成，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的能力，最終使得學(xué)生的綜合能力得到提高。

3.2 教學(xué)思路的拓展

現(xiàn)在數(shù)控電火花切割教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力非常重視，對(duì)于知識(shí)的講解不能只是一味地建立于書(shū)本之上，我們應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。通常會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是學(xué)生在第一次接觸數(shù)控電火花切割加工工藝時(shí)會(huì)比較好奇，為了進(jìn)一步引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以向?qū)W生展示一些加工后的成品，讓學(xué)生想要嘗試這種加工過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)教師在了解到學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，可以把加工成品用到的基本原理和設(shè)備結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生了解工藝成品原理，同時(shí)可以采用由點(diǎn)到面逐步進(jìn)行講授的方法，使得學(xué)生更加透徹地了解數(shù)控電火花切工加工工藝的基本原理和意義;教師還可以一邊切割工件一邊現(xiàn)場(chǎng)講解，拿著加工好的小零件講解原理和工藝的具體應(yīng)用過(guò)程，正是因?yàn)殡娀鸹ㄇ懈罴夹g(shù)的加工原理和機(jī)加工原理存在很大的不同，所以教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講述的方式，真正使得同學(xué)們體會(huì)到它們區(qū)別，并運(yùn)用工藝的一般原理進(jìn)行分析以及探討。

3.3 創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力提升

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要意義不言而喻，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)放在重要位置。數(shù)控電火花切割工工藝需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，要求老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就需要就問(wèn)題探索一些新思路，讓學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新能力解決問(wèn)題。當(dāng)然，教師在實(shí)踐指導(dǎo)中也是必不可少的。例如，某些數(shù)控電火花切割機(jī)床會(huì)出現(xiàn)過(guò)濾不干凈或者放電不穩(wěn)定等狀況使得放電不流暢，針對(duì)此，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生改變過(guò)濾系統(tǒng)的方向，努力使得學(xué)生通過(guò)自己的自主創(chuàng)新能力改變問(wèn)題的現(xiàn)狀，進(jìn)而解決問(wèn)題，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)能力。只有教師具有良好的綜合素質(zhì)，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。作為教師，在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置的教師培訓(xùn)課程，進(jìn)一步提高教師自身能力，從而正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

數(shù)控電火花切割，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣可以使得同學(xué)們更好地了解數(shù)控電火花切割的具體原理和加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更符合新時(shí)代的專(zhuān)業(yè)人才需求。

4? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析和研究，我們可以了解到數(shù)控切割電火花技術(shù)廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，對(duì)新時(shí)代的專(zhuān)業(yè)人才需求也不斷加大。不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，是當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)人才的主要途徑，這要求我們將教學(xué)改革具體應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該采取多途徑的改革方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改變學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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