初中英語課堂教學中的公平教育分析

劉菲

摘 要：隨著新課程改革的深入，公平教育成為各學科課堂教學的重要發(fā)展方向，是為了讓優(yōu)秀生開闊眼界，精益求精，讓后進生改變現(xiàn)狀，獲得進步。在初中英語課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)一種方法一講到底的教學模式，無論學生學習好壞，公平地對待學生，在滿足優(yōu)秀生求知欲的同時，解開后進生學習中存在的疑惑，構(gòu)建公平教育課堂，提高初中英語課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學 公平教育

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，英語成為一門國際通用語言，應(yīng)用價值愈加顯著，因此我國越來越重視英語語言教育。嚴格來說，初中生開始系統(tǒng)性學習英語，打下英語基礎(chǔ)，而英語終究是一門外語學科，因此需要強化教學，教師要構(gòu)建公平的教育課堂，對學生進行英語教學時做到一視同仁，從而提升學生自信心、競爭意識，學習積極性，建立科學的課堂解耦股，體現(xiàn)初中英語課堂教學公平性[1]。

一、完善學生自我意識，培養(yǎng)學生學習自信

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，教師往往以成績論成敗，讓學生過多的體驗到“失敗”、“不如人”等，導致學生建立的“成功自我意象”被摧毀，從而導致學生逐漸失去學習興趣，失去學習信心，對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在初中英語課堂教學中，教師一定要注意方式方法，尤其是針對部分因?qū)W習成績差而喪失英語學習信心和興趣的學生，教師要加強對其的關(guān)注，給予其與優(yōu)秀生一樣的期待和鼓勵，幫助學生完善自我意識，培養(yǎng)學生學習自信[2]。首先，教師可以引導學生制訂短期學習目標，根據(jù)自身學習情況制定相應(yīng)的目標，如學困生可以從最簡單的單詞開始，制定每天記住多少單詞這種切實可達到的小目標，并逐漸擴大目標，從而在達成目標的過程中體驗成功，逐漸提升學生英語學習的自信心。

實際上，一個班絕大多數(shù)學生在智力上都沒有太大的差距，而英語成績存在差距主要是因為學生學習方法差異導致。不同學生有不同的學習方法，但成績較差的學生大多學習不得法，因此在初中英語課堂教學中教師應(yīng)多關(guān)注成績較差的學生，幫助學生采取恰當?shù)膶W習方法解決英語學習問題。教師還應(yīng)根據(jù)學生學習、思考習慣，個性特征等引導學生掌握適合的學習方法，培養(yǎng)學生多角度解決問題的能力，創(chuàng)新思維，從而不斷增強學生自信心[3]。

在初中英語課堂教學中，總會有部分成績突出的優(yōu)秀生和成績較差的后進生，教師要公平地對待學生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭學習作用，通過結(jié)對子、適當調(diào)整座位等方式，讓學習優(yōu)秀的學生和成績不理想學生互幫互助，從而營造良好的學習氛圍，發(fā)揮學生英語學習主觀能動性，促進學生養(yǎng)成新的學習習慣，提升學生自信心。

二、培養(yǎng)學生競爭意識，增強學生英語學習自覺性

現(xiàn)代社會充滿了競爭，同時也充滿了推銷自己的機會，在日常學習和生活中，教師要培養(yǎng)學生競爭意識，讓學生形成隨時準備迎接挑戰(zhàn)的意識。在初中英語課堂教學中，教師要糾正學生的保守態(tài)度，灌輸正確的競爭與合作觀念，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，交流合作、競爭中提升英語素養(yǎng)。教師要把握公平教育的尺度，不要出現(xiàn)提高類知識講的太多，偏向優(yōu)秀生或?qū)⒒A(chǔ)題，偏向后進生的情況。教師應(yīng)從備課、設(shè)計教學環(huán)節(jié)、評價等方面入手，提升課堂教學的趣味性，采用多樣化的教學手段，豐富學生學習體驗，從而創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習英語的自覺性。教師可以積極開展小組合作學習，將學生分成若干小組進行競賽，在小組合作中團體競爭，個人競賽等，提高學生學習熱情[4]。例如：在仁愛版初中英語教材中《Welcome to China！》一課教學中，教師可以組織個人挑戰(zhàn)賽，比一比讀單詞、課文又快又好；組織自由組合競賽，讓學生根據(jù)課題設(shè)計對話，突出“Welcome to China！”主題，比一比那組對話更流暢，內(nèi)容更真實自然。在初中英語課堂教學中，組織相類似的英語競賽活動，培養(yǎng)學生競爭意識，增強學生英語學習熱情，從而讓所有學生都參與到課堂教學活動中，實現(xiàn)英語課堂教學的公平性。培養(yǎng)學生競爭意識，鼓勵后進生拉近與優(yōu)秀生的差距，鼓勵學生克服學習困難，能促使整個班級形成良好的班風，促進學生積極主動學習。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)公平教育

初中英語教師應(yīng)深入探究公平教育含義，結(jié)合學生身心特征，建立科學的英語課堂結(jié)構(gòu)，靈活運用“五步教學法”，直觀教學，增強學生感官印象，總結(jié)英語規(guī)律，創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學生求知欲等，幫助所有學生打好英語基礎(chǔ)[5]。例如：在單詞教學中，教師可以采用多媒體輔助、形象肢體模仿等方式讓學生更好理解，如“shout”，教師做出“大喊”姿態(tài)，加深學生印象。在英語教學中，設(shè)置情境對話必不可少。通過對話練習鍛煉學生的英語表達能力，有利于學生明白對話中英語時態(tài)、語法等應(yīng)用，且對話過程中學生能自由對話，盡情投入到角色中，有利于消除后進生、優(yōu)秀生學習上隔閡，體現(xiàn)公平教育。例如：在“We are going to watch a fashion show tomorrow”教學中，在講到利用現(xiàn)在進行時態(tài)表將來時，教師可以設(shè)置一些對話，鼓勵成績一般學生積極對話，鍛煉英語對話能力，提升英語能力。

結(jié)語

總之，在初中英語課堂教學中，教師要對所有學生一視同仁，公平對待所有學生，密切關(guān)注所有學生英語學習情況，采取針對性教學方式指導，讓所有學生感受英語學習成功的喜悅，提高自信心，實現(xiàn)初中英語課堂教學的公平性。

參考文獻

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[3]王瑞茹.淺談初中英語課堂教學中的公平教育[J].中華少年：研究青少年教育，2012，13（16）：376-376.

[4]王麗芳.淺談初中英語課堂教學中的公平教育[J].中學課程資源，2018，10（1）：40-41.

[5]張興立.從初中英語課堂教學看教育公平[J].好家長，2017，12（8）：10-11.