新課改下如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

任紅

摘 要：隨著新課改的實施教育教學(xué)發(fā)生了很大的改變，教師的角色發(fā)生改變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，想讓課堂要變得鮮活有生命力，教學(xué)方法也有了新的要求，如小組討論、合作探究等讓課堂活躍起來了。那么給學(xué)生討論合作的時間多了，但原本的一節(jié)課時間卻沒變，本文對課程改革下如何好好利用課堂40分鐘，有了幾點膚淺的認識：

關(guān)鍵詞：課堂效率 教育教學(xué)

一、明確教學(xué)目標很關(guān)鍵

大多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣進行教學(xué)。事實上，教學(xué)活動的基礎(chǔ)應(yīng)該是教學(xué)目標。教學(xué)目標是達到學(xué)習(xí)活動的標準。明確的目標有助于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾指出，“當教學(xué)目標能夠發(fā)揮先鋒組織者的作用時，我們就會期望它們能夠促進有意義的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)習(xí)的長期保持?！币话銇碚f，教學(xué)目標的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時應(yīng)圍繞這些目標選擇教學(xué)策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過師生的共同努力，學(xué)生可以在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，七年級下學(xué)期，我講《平移》這一課時，還特意去市場買一塊同一個圖案體現(xiàn)平移特征的布，讓學(xué)生先分析這塊布的圖案是如何形成的，由抽象到直觀再到感觀的過程，讓學(xué)生容易去接受，課堂氣氛馬上就活躍了起來，都積極的舉手發(fā)言，而且學(xué)生的想法都很好，最后我說：“帶著這塊布的奧秘，我們來學(xué)習(xí)今天的知識”，使得整節(jié)課學(xué)生的思維始終跟著我走，最后每一位學(xué)生都扎實的掌握了平移的所有知識點。

二、突出重點，解決難點

每一堂課都有自己獨特的教學(xué)點，需要學(xué)生掌握。為了讓學(xué)生掌握一堂課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，以達到提綱的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往會有一些難以定義和掌握的知識點。作為教師，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住重點，找出難點，解決難點，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的。整個教學(xué)都集中在這一點上。為了讓學(xué)生了解本課的重點和難點，教師可以在課開始時將這些內(nèi)容簡要地寫在黑板的角落里，以引起學(xué)生的注意。關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)是全班的高潮。教師應(yīng)通過改變聲音、手勢、用黑板、模型、投影儀等視覺輔助手段刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的興奮，在大腦中刻下強烈的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生掌握新知識的能力。例如，八年級上學(xué)期，講全等三角形時，因為以前的數(shù)學(xué)手段還不夠先進，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我自制了一個三角形的鐘，授課時，我教具貼在黑板上讓學(xué)生觀看，思考如果這鐘面上的玻璃不小心碎了，在鐘還不能移動的前提下，你如何能快速的到廠家，買回一塊正好的玻璃呢？當問題一出來，學(xué)生們討論的非常激烈，使本節(jié)課的教學(xué)順利完成。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法

每個班都有各自的教學(xué)目標和要求，教師可以隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和教學(xué)對象的變化靈活運用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)有很多方法，對于新的教學(xué)，我們經(jīng)常使用教學(xué)方法來教給學(xué)生新的知識。在我的課堂中，經(jīng)常采用“合作探究”、“小組比賽”、“我是老師”、“誰是拓展高手”等形式進行教學(xué)，幾年的嘗試，有一定的效果，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，如在“誰是拓展高手”這個的教學(xué)形式中，我說“從學(xué)生那里我收到了太多的驚喜，感覺到那時學(xué)生就像我的老師一樣”。有一次，講動點問題，（已知：如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，AD=24cm，BC=30cm，點P自點A向D以1cm/s的速度運動，到D點即停止.點Q自點C向B以2cm/s的速度運動，到B點即停止，直線PQ截梯形為兩個四邊形.問當P，Q同時出發(fā)，幾秒后其中一個四邊形為平行四邊形？）

在講完此題時，我問同學(xué)們：“誰能將此題拓展”，讓我驚喜的是，沒過多長時間就有5名同學(xué)同時站了出來，不僅提出了問題，而且都解答出正確答案，如：孫珩瑞同學(xué)，提出當點P、Q在AD、BC上運動時，幾秒后會出現(xiàn)平行四邊形？班級所有同學(xué)馬上就專注到孫珩瑞同學(xué)的這一問題，討論的非常激烈，有的同學(xué)質(zhì)疑對嗎？有的同學(xué)好奇，能有多難。最后，我又讓孫珩瑞將此題的解法講給大家，同學(xué)們聽的十分認真，當這道題由原來的兩種情況便成了四種情況時，特別是還有一種情況不成立時，同學(xué)們都呈現(xiàn)出了那種意外收獲的目光，聽著孫珩瑞準確的講解和看著其他同學(xué)那種對知識可望的眼神我真的被感動了。我知道只要給學(xué)生空間和時間，他們的智慧是無限的。

四、我們應(yīng)該善于運用現(xiàn)代教學(xué)方法

今天，我們進入了一個新的信息時代。二十一世紀的教育是一項豐富多彩的信息技術(shù)教育。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是社會發(fā)展對教育的要求，也是教育改革的需要。因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性，有些知識孩子接受起來有難度，所以自參加工作以來，我因為了解學(xué)生這方面的心理特征，每天不斷的去觀察新事物，捕捉一些新的東西來為教學(xué)服務(wù)，不管有多么辛苦，付出多少，我每天都為教學(xué)耕耘到午夜之后，甚至有時到凌晨2點多鐘，就是為了給學(xué)生們制作出配有動態(tài)效果PPT課件。例如、在講一元一次方程“盈虧”問題時，為了給學(xué)生直觀的印象，我特意到商場錄了一段視頻，又配上了清倉甩貨的叫賣聲。課堂上，我對學(xué)生們說：“今天老師先領(lǐng)著你們?nèi)ス渖虉觥?，學(xué)生們當時就用好奇的眼神看著我，當我把視頻一打開時，學(xué)生們特別興奮，都專注的聽著看著，播完后，我便說：“今天，咱們大家就齊心協(xié)力來揭露一下，商家的一些內(nèi)幕，同時希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)绻麑碛薪?jīng)商的，能成為一位精明的商人”，然后我就將事先買的帶有價簽的衣服，展示給學(xué)生，這時讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，一節(jié)課的導(dǎo)入，可能經(jīng)過很長時間的思維過程，有時真的還有些費錢，但從學(xué)生反饋出的成效，接受新知識的喜悅，讓我感覺一切都是值得的。

五、機智處理課堂上的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)

每一節(jié)課你備的如何充分都會有你意想不到的事情發(fā)生，特別是我教的班級的學(xué)生思維特別敏捷，伴隨著每一個知識，他們都會發(fā)問，這時教師一定要掌控好，如果他問的問題呢，和本節(jié)課的知識有關(guān)，你可以大膽的放手，讓他們討論，讓學(xué)生來解答，當學(xué)生解答不出來的時候呢，教師可以在適當?shù)狞c撥啟發(fā)，力求讓學(xué)生提出的問題更好地為本節(jié)科服務(wù)讓本節(jié)課知識達到更好的升華。如果學(xué)生提出的問題與本節(jié)課知識相關(guān)不太大，教師切記不要挖苦打擊孩子，你要鼓勵給予表揚，但是呢，針對他的問題，如果影響了本節(jié)課的教學(xué)進度，你可以說課后咱們在探討。