尋找新意，彰顯個性

龍建華

摘 要：張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言能力和思維能力的同步發(fā)展是語言課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)于寫作的要求。而對于寫作來說，作文立意是寫作的基礎(chǔ)，同時也決定著寫作的高度和質(zhì)量。所以，在初中語文作文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師就要重視作文立意，并從多個角度運(yùn)用多種方法來提高學(xué)生的作文立意。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文立意 多角度

現(xiàn)代社會，各行各業(yè)都在尋求創(chuàng)新，教育行業(yè)當(dāng)然也不例外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力儼然已經(jīng)成了教育教學(xué)的一個重點(diǎn)任務(wù)。對于語文學(xué)科而言，語文是教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不可缺少的學(xué)科。而作文作為語文的重要組成部分，是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要方面。所以，在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)的時候，教師要從作文的基礎(chǔ)立意開始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，彰顯學(xué)生個性。因此，本文從以下幾個方面入手來對多角度提高中學(xué)生的作文立意策略進(jìn)行探究，以期能夠提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。[1]

一、以小見大

在以往的作文立意中，有很多學(xué)生都有這樣的困擾，那就是很想提升自己的作文深度，但是這樣一來很容易將作文寫得大而空泛。在寫作中出現(xiàn)這樣的情況很正常，要想避免其實(shí)也很簡單。在寫作中有一個原則是以小見大，畫龍點(diǎn)睛，也即是說，學(xué)生可以從一個小的方面切入，小事件往往包含著大道理，將小事件寫好了，再畫龍點(diǎn)睛，將其中的大道理寫出來。這樣一來，寫出的作文既不會空泛，又蘊(yùn)含深意。[2]

例如：在教學(xué)朱自清先生的《背影》一文時，我有意通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以小見大的作文寫法。即：在基礎(chǔ)教學(xué)完成之后，我問學(xué)生如果從作文的角度來看，這篇課文的立意是什么，很多學(xué)生都想到了作者是在表達(dá)父子情深，這個立意很有深度。我接著問學(xué)生作者是通過什么來表現(xiàn)這個立意的，學(xué)生幾乎是立刻就想到了課文的題目《背影》。我告訴學(xué)生背影非常平凡且常見，但就是通過對小小的背影的描寫，卻表達(dá)出了深沉偉大的父愛，這就是作文中常說的以小見大，學(xué)生聽后若有所思，對寫作有了新的感悟，在之后的寫作練習(xí)中有了明顯的進(jìn)步。所以，在教材內(nèi)容合適的情況下，教師要善于利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)。

二、獨(dú)辟蹊徑

這里的獨(dú)辟蹊徑指的是寫作角度，具體來說就是，學(xué)生在選擇作文立意的時候，要善于從平常的事物中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，找出事物之間的差異，并從中選取寫作角度。要達(dá)到這樣的程度，就要求學(xué)生必須要有敏銳的洞察力和分析、提取信息的能力。但這樣的能力并不是一朝一夕就能擁有的，還需要教師在平時教學(xué)中進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

例如：在《背影》教學(xué)完成之后，學(xué)生對文中所表達(dá)的父愛深有感觸，我讓學(xué)生以父愛為話題，自選角度寫一篇作文。說到父愛很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是父親對自己有多好，父親做過什么讓自己感動的事。確實(shí)有很多學(xué)生都是通過這個角度來寫的，但是也有學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，寫出了新意。如：學(xué)生的作文題目是《我的“壞”爸爸》，在文中寫了幾件稀松平常的生活小事，比如，“我”不想起床去上學(xué)，但是爸爸堅(jiān)決要讓“我”按時起床；“我”不喜歡吃蔬菜，但是爸爸非要盯著“我”吃完才肯罷休，等等。這樣看來，好像爸爸確實(shí)是一個“壞”爸爸，“我”不想做的事他一定要“我”做，但恰恰是這樣，正好突出了爸爸對“我”深沉的愛。由此可見，獨(dú)辟蹊徑并不難，善于觀察感悟，跳出固有思維，就能寫出新意。

三、掌控全局

作文的立意是著眼于整篇作文來確定的，所以在確定立意時必須要有全局觀念。在寫作中，學(xué)生很容易犯一個錯誤，那就是跑題，本來立意很好，但是寫著寫著又有了新的想法，新想法不錯，但是若與立意不符，寫進(jìn)作文中就會跑題。所以，在確定好立意的時候，就要對作文中要用到材料以及詳略程度安排好，這樣才能做到胸有成竹。

例如：在進(jìn)“學(xué)寫傳記”的寫作練習(xí)時，為了提高學(xué)生的全局觀念，鍛煉學(xué)生的全文掌控能力，我讓學(xué)生確定立意之后，列一個詳細(xì)的作文大綱。也就是說，讓學(xué)生將打算用在傳記中的材料和事件一一列出，并標(biāo)出哪些詳寫，哪些略寫。以往寫作文的時候，很多學(xué)生都習(xí)慣確定了作文題目就開始寫，這樣列大綱的形式學(xué)生一開始很不習(xí)慣，還有的學(xué)生覺得這是在浪費(fèi)時間。我讓學(xué)生嘗試著寫一寫，寫完之后就會發(fā)現(xiàn)這樣做的好處。事實(shí)證明，寫了大綱之后，學(xué)生的寫作速度和習(xí)作質(zhì)量都有所提升，而且沒有出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。所以，掌控全局對作文立意的完成呈現(xiàn)非常重要。

總而言之，在選擇作文立意的時候，要把握好立意的高度、角度和尺度。也就是說，作文要有一定的思想高度，有最佳的寫作角度和合適的材料選擇以及詳略安排。把握好了這些方面，學(xué)生就可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升自己的作文立意和作文質(zhì)量。這對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）：100.

[2]陳小飛.新課改背景下初中語文作文教學(xué)分析[J].中國校外教育，2015（33）：87.