用心傾注?用愛澆灌

王芳

陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他認(rèn)為“沒有愛的教育將會(huì)使教學(xué)枯燥，像山泉枯竭一樣?！?/p>

是啊，“沒有仁愛之心就沒有教育。”作為一名人民教師，更應(yīng)該用心傾注全部的熱情，用愛澆灌稚嫩的花朵。

一、微笑是愛，鼓勵(lì)是愛

打工大潮的出現(xiàn)，越來越多的孩子被迫守在家鄉(xiāng)，缺少父母的呵護(hù)與管教，被關(guān)愛遠(yuǎn)離，“留守兒童”成為他們的代名詞；離婚率的上升，離異家庭子女?dāng)?shù)量日益增多，孤僻、自卑、叛逆、粗暴，成為他們的影子；生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母，忙于生意、加班、應(yīng)酬，而忽略了身邊的孩子，或溺愛嬌慣，或簡(jiǎn)單粗暴，孤獨(dú)、自私、暴力、狂躁，成為他們的印記。

面對(duì)這樣的一群孩子，我們應(yīng)該怎么做？聰明漂亮、成績(jī)優(yōu)秀的孩子，人人會(huì)愛。面對(duì)臟兮兮而又孤僻、自私的孩子，我們還能否傾盡全心去愛？

我校地處城郊，從教十幾年來，我面對(duì)更多的是人們眼中所謂的“差生”。面對(duì)一張張單純的小臉，我心中更多的是憐，是愛。愛之深切，愛之真誠(chéng)，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、自信和激情。

每天，微笑著步入教室，讓溫暖的目光滑過每一個(gè)孩子的臉龐，讓他們感受到母親般的關(guān)愛，時(shí)刻讓他覺得，老師像媽媽一樣關(guān)心著他，使每個(gè)孩子都能有一種安全感，一種歸屬感。

每天，微笑著踏上講臺(tái)，把鼓勵(lì)的目光傳遞到每一個(gè)孩子心中，真誠(chéng)、鼓勵(lì)的微笑，放松了孩子們繃緊的神經(jīng)，拉近了師生間的距離，課堂氣氛也隨之寬松、和諧而又融洽。

每天，微笑著管理班級(jí)，讓關(guān)愛走進(jìn)每一個(gè)孩子心中。表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子會(huì)感受到鼓勵(lì)和贊許，從而不斷努力、進(jìn)??；調(diào)皮搗蛋的孩子，會(huì)感受到理解的寬容，從而自我反思、覺醒。

一切的關(guān)心、尊重、愛護(hù)，都包含在老師這微微的笑容、切切的鼓勵(lì)之中。有微笑，才會(huì)有尊重；有微笑，才會(huì)有關(guān)愛；有微笑，才會(huì)有成功。

二、寬容是愛，原諒是愛

蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄壬苍嬲]：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

說到這兒，我不由得想起了陶行知先生“四顆糖”的故事。陶行知當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一天，他看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即喝止他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。

放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到了這里，而我卻遲到了。”學(xué)生驚異地接過糖。

隨之，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)給你。”那個(gè)同學(xué)更驚異了。

陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”

那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他后悔地哭著說：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”

陶行知這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖：“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

整個(gè)過程中，陶行知先生沒有任何的批評(píng)，而是采用了寬容的態(tài)度、表?yè)P(yáng)的方式，原諒學(xué)生犯下的錯(cuò)。

四次表?yè)P(yáng)過程，我們能夠感受到陶行知先生的良苦用心：表?yè)P(yáng)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到了在整個(gè)事件中所犯的錯(cuò)誤，也就是學(xué)生對(duì)自己的自我教育。

原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度。寬容是愛的精髓，它對(duì)孩子有著巨大的感染力量。

所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭穿、批評(píng)他，而可以約他單獨(dú)交談。首先要理解孩子所犯下的錯(cuò)誤，以一顆寬容之心去看待孩子所犯下的錯(cuò)。他們畢竟是年幼的孩子，有自己的思考方式，有著與生俱來的頑皮?？梢哉f，在成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)是他們的權(quán)利。所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，經(jīng)歷過錯(cuò)誤之后，才會(huì)找到解決問題的辦法。比起碰掉的花瓶、打碎的門窗玻璃、損壞的實(shí)驗(yàn)器材，保護(hù)孩子們純真的心靈、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，不是更重要嗎？

其次要引導(dǎo)他們換位思考，讓他們意識(shí)到，自己的行為影響了別人，給別人帶來了不舒適、不快樂。從而認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)，達(dá)到一種自我教育。在以后的日子里，如果再遇到類似的事件，心中就會(huì)有一個(gè)正確處理事件的方向，而不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)以陶行知先生“四顆糖”的故事提醒自己，不妨改變批評(píng)、說教，而是多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)贊揚(yáng)，多一點(diǎn)肯定，讓孩子們?cè)谧晕医逃倪^程中，在教師的尊重、理解與贊揚(yáng)的目光中，快樂成長(zhǎng)。

三、平等是愛，公正是愛

作為一名人民教師，我們應(yīng)該用博大的胸懷和真摯的愛心，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，包容所有孩子身上的一切差異、缺點(diǎn)。真正做到對(duì)所有的孩子平等公正、一視同仁，而不僅僅是關(guān)愛優(yōu)秀、懂事的孩子。

關(guān)心是建立平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)。孩子們都是非常單純的，老師的一個(gè)關(guān)懷的動(dòng)作，一句貼心的話語(yǔ)，都足以給他們帶來溫暖。記得有一次，一個(gè)孩子跌倒了，胳膊也擦破了皮。我發(fā)現(xiàn)后也很心疼，用碘伏簡(jiǎn)單處理了一下，又輕輕摸摸他的傷口，叮囑他以后一定要注意安全。很調(diào)皮的孩子，卻低著頭靦腆而幸福地笑了。

尊重是建立平等師生關(guān)系的前提。孩子雖小，卻同樣是有思想、有感情的活生生的人，同樣渴望得到關(guān)心、尊重。尤其是自卑而敏感的孩子，內(nèi)心更渴望尊重、呵護(hù)。所以我們要放下高高在上的師道尊嚴(yán)，彎下腰來，和孩子對(duì)話。

溝通，是建立平等師生關(guān)系的手段。廣開言路，無論課堂上下，都要真誠(chéng)地與孩子溝通，允許他們發(fā)表不同的意見，提出不同的觀點(diǎn)，指出老師的錯(cuò)誤，切切實(shí)實(shí)做到平等。有一次，我往黑板上正板書呢，一個(gè)孩子突然喊道：“老師，您那個(gè)‘誕生的‘誕字寫錯(cuò)了！”我沒有氣惱，更沒有掩飾，而是大大表?yè)P(yáng)了他：“真棒，觀察仔細(xì)，老師要向你學(xué)習(xí)！”

在教育教學(xué)工作中，教師又經(jīng)常扮演著“裁判”和“法官”的角色，孩子們的是是非非、紛紛擾擾，最終都要“告”到老師那里，等待老師權(quán)威公道的“判決”。這時(shí)，在孩子們的眼中，老師就是正義、公理的化身。所以，我們不僅要洞察一切，明辨是非，而且必須公正，不偏不倚，不論男生女生，遠(yuǎn)近親疏，學(xué)生干部。

愛是教育的靈魂，愛是成長(zhǎng)的土壤。有了愛，才使我們對(duì)生活、對(duì)未來充滿希望、充滿信心。一個(gè)愛的微笑，一句愛的鼓勵(lì)，一次愛的撫摸，都會(huì)感染孩子，樹立孩子的自尊、自信。而孩子在感受愛、體驗(yàn)愛的同時(shí)，也會(huì)把愛轉(zhuǎn)化為對(duì)生活的熱愛，對(duì)社會(huì)的關(guān)愛，這不正是我們所期待的嗎？