開展品德課后拓展活動助力學生核心素養(yǎng)發(fā)展

許愛靈 王曉燕 杜曉瓊

【摘 要】品德課后拓展活動是落實學生核心素養(yǎng)的練兵場，課后拓展活動既是課堂教學內容的補充，也是學生素養(yǎng)提升的載體，更是學生自覺成長的動力。品德課后拓展活動的開展，延伸培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的廣度和深度，最終幫助學生實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展和提升。

【關鍵詞】品德課后；拓展活動；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0067-01

小學品德課作為德育教育的顯性課程，怎樣把學科核心素養(yǎng)落實在日常的教學中呢？隨著新課改的縱深推進，品德教學回歸生活，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要夯實課內的探究，還要重視課后的實踐。品德課堂是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主陣地，而品德課后拓展是落實學生核心素養(yǎng)的練兵場。如何將核心素養(yǎng)的培育從課堂教學延伸到學生課后的德育學習實踐中，使核心素養(yǎng)內化成學生自己的素養(yǎng)，是每一位品德課教師要積極思考和探究的問題。在教學中，力求通過基于課堂、延展于課后的拓展活動，延伸培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的廣度和深度，最終幫助學生實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展和提升。下面將結合品德課后拓展實踐活動，探討如何在課后拓展活動中進一步培育學生的核心素養(yǎng)。

一、開展研學旅行活動促進學生核心素養(yǎng)提升

2016年9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。它突出強調了個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，標志著我國基礎教育從“知識時代”向“素養(yǎng)核心”跨越。小學品德課程目標和學生核心素養(yǎng)一脈相承，它是一個可以培養(yǎng)、塑造、維持終身發(fā)展的過程。研學旅行憑借體驗式學習、研究性學習和綜合實踐的有機統(tǒng)一，成為落實核心素養(yǎng)育人體系的重要方式，例如：在四年級上冊學習過第四單元《親近家鄉(xiāng)》這一單元后，我們學校結合校本課程《愛我山城愛我鶴壁》的學習，開展了走進家鄉(xiāng)研學旅行活動，在活動中，同學們走出傳統(tǒng)課堂，領路家鄉(xiāng)的山水（云夢山和鶴鳴湖等）、了解偉人的生平事跡（石林會議舊址）、探尋家鄉(xiāng)的文化（走進淇河、淇水詩苑）、品讀家鄉(xiāng)的歷史（山城小故宮、商紂王）等，讓學生和家鄉(xiāng)有一種零距離的接觸，在真實的世界里感受所學、所知，有助于課堂內外知識的融匯貫通。引導學生不斷發(fā)現(xiàn)、思考、研究、探索。在研學旅行過程中，學生不僅領略了家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀，豐厚了人文底蘊，還鍛煉了體魄，培養(yǎng)了實踐能力，提高了綜合素養(yǎng)，使學生具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，因此說研學旅行活動的開展促進了學生核心素養(yǎng)的提升。

二、開展主題教育活動引領學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

在品德教學中，以教材為基礎，在課后，結合學校開展的系列主題教育活動，延伸品德課堂教學內容，對學生的核心素養(yǎng)的提升起到了事倍功半的效果。例如：在講過《謝謝您爸爸媽媽》這一課后，我想一個孩子在人生的道路上能飛多高，走多遠，家風很關鍵。我校一直注重家庭教育的力量，正逢學校開展了系列《傳承家風家訓弘揚傳統(tǒng)美德》活動：通過觀看古人、偉人的家風家訓展，學習全校教師家風、家訓故事，收集全校學生優(yōu)秀家訓家風、家庭教育故事、治家格言和楹聯(lián)，集中在校園進行展示和宣傳，進一步發(fā)揮榜樣的示范引領作用；通過組織學生和家長開展發(fā)掘“傳家寶”、“家風故事我來說”、“謝謝了我的家”等活動，總結樹立自家家風，讓學生在潛移默化中形成了健康向上、積極進取的價值觀和人生觀等核心素養(yǎng)，培育了道德正能量。活動的開展浸透在學生學習生活的點點滴滴：學生學習的氛圍濃厚了；課間追逐打鬧的少了；校園的環(huán)境衛(wèi)生干凈了；學生變得更加有禮貌了……學生的悄然變化正如家風如斯，在細言微行中改變著你；家風如火，在世態(tài)炎涼中溫暖著你；家風如印，在迷?；煦缰芯阎?，使廣大師生深深感受“家是最小國，國是千萬家”的家國情懷”。通過此次系列活動的開展，傳播向善正能量，弘揚家庭美德，提升社會正氣，提高每個人的道德修養(yǎng)，促進全校師生的精神文明建設。

三、開展家校共育活動助力核心素養(yǎng)的提升

教育家蘇霍姆林斯基曾強調說：“最完備的教育模式是‘學?！彝ソ逃?，學校和家庭是一對教育者。”家庭是學生成長的溫馨港灣，父母是孩子的啟蒙老師，家庭的熏陶與潛移默化極為重要。作為教師，要保證學生的全面發(fā)展，必須是和家長“兩個教育者”同心協(xié)力合作，以各種形式拓寬教育渠道，合理利用有效的資源發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)家校共育。（一）開展家校共育系列講座，營造“家校共育發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”的氛圍，引導家長關注學生的家庭教育，培養(yǎng)學生的人文底蘊和核心素養(yǎng)。（二）以問題研究為鍥機，開展“家校共育發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”的活動。根據(jù)品德課程單元設置，開展社區(qū)常住人口滿意度調查、交通安全調查、公益愛心活動、志愿者服務等活動，學生在參與活動的過程中，在家長的示范和引領下，學會怎樣做人、求知、做事。（三）利用現(xiàn)在先進的網(wǎng)絡技術，搭建“家校共育發(fā)展學生的核心素養(yǎng)的平臺”，讓教師、學生、家長之間能夠互相交流、溝通，及時解決問題，實現(xiàn)家校共育，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)?？傊谔嵘龑W生的核心素養(yǎng)的過程中，需要把學校和家庭教育緊密結合在一起，凝聚多方力量，形成教育合力，為孩子的成長發(fā)展提供理想的舞臺，最終得到提升核心素養(yǎng)的目的。

學生核心素養(yǎng)的提升，是一個內生外顯的過程，課后拓展活動既是課堂教學內容的補充，也是學生素養(yǎng)提升的載體，更是學生自覺成長的動力。在知識核心時代走向核心素養(yǎng)時代，作為教師的我們應多為學生提供課后拓展的平臺，使學生在活動中親身體驗，感悟，思考生活，思考人生，啟迪智慧，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個有素養(yǎng)、有道德的新時代好少年。

參考文獻

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基金項目：本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題《依托品德課后拓展活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的校本課程研究》（編號：[2017]-JKGHYB-0812）研究成果。