立德樹人，踐行“紅綠藍(lán)”本色教育

姚雁

近年來，浙江省平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校秉承“敬精”校訓(xùn)，以立德樹人為己任，以紅色德育為主線，探索形成了“紅綠藍(lán)”本色育人路徑。

一、紅色：弘揚(yáng)紅船精神，踐行紅色德育

學(xué)校在紅色文化的基礎(chǔ)上開展理想信念教育，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。學(xué)校通過紅色德育讓堅(jiān)定的信念、高尚的情操在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

“生于南湖之畔，心懷紅色夢(mèng)想，踏尋先輩足跡，踐行紅船精神，牢記敬精校訓(xùn)，勇做時(shí)代新人，匠心筑夢(mèng)未來，攜手共創(chuàng)輝煌！”2019年3月26日上午7：30，整齊嘹亮的聲音響徹平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校整個(gè)校園。1，000余名身穿迷彩服的高一學(xué)生在田徑賽場(chǎng)上整裝待發(fā)。這個(gè)由26支隊(duì)伍組成的6個(gè)出征營(yíng)即將步行20公里前往南湖革命紀(jì)念館。這是學(xué)校開展“徒步嘉興”活動(dòng)的第十一個(gè)年頭。十一年來，我校依托“徒步嘉興”活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難的勇氣與意志，不斷樹立與堅(jiān)定學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)、爭(zhēng)做時(shí)代青年的信念。

高一的軍訓(xùn)和“徒步嘉興”活動(dòng)，高二的軍事文化節(jié)，校園舞臺(tái)上的紅文、紅歌、紅舞、紅劇……十一年的積淀根植的是“紅色基因”，厚實(shí)的是“紅色土壤”。近年來，學(xué)校建成了“紅船學(xué)堂”、倡導(dǎo)“紅色閱讀”、開發(fā)了紅色課程、開展了紅色活動(dòng)、營(yíng)造了紅色文化、發(fā)起了紅色行動(dòng)。課程明向，活動(dòng)筑基，文化浸潤(rùn)，最終促進(jìn)學(xué)生理想信念的有力生成。

二、綠色：助力鄉(xiāng)村振興，開展春苗行動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，形成學(xué)生的家國(guó)情懷是本色教育的聚焦點(diǎn)之一。2017年5月，在“兩學(xué)一做”黨建引領(lǐng)的感召下，平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以職業(yè)教育需要充分對(duì)接社會(huì)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、對(duì)接地方為理念，發(fā)起了“春苗行動(dòng)”。

“春是生命涌動(dòng)的源泉，苗是孕育希望的象征;春是鄉(xiāng)村田野的關(guān)懷，苗是學(xué)校學(xué)生的昵稱;春是教育魅力的詮釋，苗是教育對(duì)象的表達(dá);春是家園美麗的期盼，苗是報(bào)效社會(huì)的執(zhí)著;春是幼苗生長(zhǎng)的催發(fā)，苗是紅花盛開的歷史。”職中人如此這般解讀著“春苗行動(dòng)”。

從思路到行動(dòng)，從理念到實(shí)踐。“走向廣闊天地”的號(hào)角已經(jīng)吹響，多元融合的集合令已經(jīng)發(fā)出，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)確定，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的計(jì)劃已經(jīng)明確。學(xué)校的“春苗反哺行動(dòng)”就在這里“育種”。

在平湖的各鄉(xiāng)村都能看見平湖市職業(yè)中專的師生，他們從市區(qū)走向廣袤的鄉(xiāng)村，從家庭走向服務(wù)村民的禮堂。在村黨建先鋒站，學(xué)生在聆聽黨課、重溫黨建歷史;在鄉(xiāng)村禮堂，學(xué)生在聆聽村書記的村史村情報(bào)告。師生們行走于農(nóng)家庭院的房前屋后，開展垃圾分類整治活動(dòng);行走在田間岸邊，參與河道巡視工作;利用自己的一技之長(zhǎng)參與“春泥計(jì)劃”，為小學(xué)生開展科技輔導(dǎo)活動(dòng)……

在春苗行動(dòng)中，我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)如此美麗;生于斯長(zhǎng)于斯的鄉(xiāng)村文化如此厚重。漸漸地，我們的學(xué)生在為鄉(xiāng)村解決問題的時(shí)候，內(nèi)心激發(fā)起了強(qiáng)烈的熱愛之情;慢慢地，我們的學(xué)生在為家鄉(xiāng)增彩添色的時(shí)候，內(nèi)心樹立起了強(qiáng)烈的自豪感受。這便是家國(guó)情懷的體現(xiàn)。

三、藍(lán)色：發(fā)揚(yáng)工匠精神，培育卓越藍(lán)領(lǐng)

“品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康”是浙江省面向中職生提出的核心素養(yǎng)，也是學(xué)校教育的最終落腳點(diǎn)。我校在辦學(xué)過程中堅(jiān)持職業(yè)教育的社會(huì)性，以提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向，不斷養(yǎng)成學(xué)生的技能素養(yǎng)。

學(xué)校開展“學(xué)本課堂”教育教學(xué)綜合改革，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，構(gòu)建了以職業(yè)技能“小精靈”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。通過設(shè)計(jì)“三環(huán)遞進(jìn)、五維十段”的人才培養(yǎng)流程，實(shí)施了“單一要素訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)提升”環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。完成了職業(yè)工作與專業(yè)學(xué)習(xí)五要素的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了工作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)性工作十個(gè)階段的交替，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合從“粗放”向“精細(xì)”的轉(zhuǎn)軌;學(xué)生技能培養(yǎng)從“動(dòng)作”向“智慧”的轉(zhuǎn)型。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了以“適宜的產(chǎn)品開發(fā)”為課程內(nèi)容選擇，以產(chǎn)品“構(gòu)思（C）、設(shè)計(jì)（D）、實(shí)現(xiàn)（I）、運(yùn)作（O）”為課程內(nèi)容組織，以產(chǎn)品“全面質(zhì)量”為課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的“CDIO課程”模式，并作為專業(yè)限選課程的基本模式。真正實(shí)現(xiàn)了基于工作流程的學(xué)習(xí)模式。比如，讓服裝專業(yè)的學(xué)生全流程做件襯衫，讓物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生全流程制作智能門禁，讓電子專業(yè)的學(xué)生全流程制作收音機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)任務(wù)下解決技術(shù)問題的能力，充分體現(xiàn)了中職教育改革的現(xiàn)實(shí)性、方向性，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成起到了極大的推動(dòng)作用。