讓紅船精神落地生根的校本探索

吳曉亮?張君妹

作為嘉興市首批紅船精神進(jìn)校園示范校，嘉興市第四高級(jí)中學(xué)不斷發(fā)揮德育特色優(yōu)勢(shì)，打造紅船德育，弘揚(yáng)紅船精神，傳承紅色基因，讓紅船精神在校園落地生根，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學(xué)生健康全面成長。

一、紅色校本資源的挖掘

學(xué)校在紅船德育的實(shí)踐過程中，緊跟時(shí)代要求，將資源有機(jī)搭配、靈活運(yùn)用。學(xué)校持續(xù)關(guān)注紅色校本德育資源的生成，立足學(xué)生情況，把握校情、學(xué)情，以此作為德育起點(diǎn)，重視校園自身固有德育資源的整合利用，推進(jìn)紅船精神進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

構(gòu)建紅色校本德育。紅船精神，是展現(xiàn)新時(shí)代中國文化自信的根，要深植紅船精神，必須依托紅色資源，立根鑄魂，把握當(dāng)下，激勵(lì)奮進(jìn)。首先，在用好市教育局組織編寫的《紅船情 青春志》主題教材的同時(shí)，學(xué)校還專門組織團(tuán)隊(duì)，編寫了學(xué)生業(yè)余黨校讀本《紅船領(lǐng)航青春路》，豐富紅色基因傳承新資源。以學(xué)生業(yè)余黨校為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的參與熱忱，著重培育紅船精神，這些優(yōu)秀的青年學(xué)子將是點(diǎn)點(diǎn)星火，在學(xué)生中起到生動(dòng)的示范作用。其次，依托校本“國學(xué)正德”特色德育課程，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)，將“富強(qiáng)”篇章和“首創(chuàng)”精神結(jié)合，勉勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代的求學(xué)之路上創(chuàng)新奮發(fā)，建功新時(shí)代;將“愛國”篇章和“奮斗”精神結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生在奮斗中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)中融入愛國報(bào)國情懷;將“和諧”篇章和“奉獻(xiàn)”精神結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在自強(qiáng)自立的同時(shí)，服務(wù)社會(huì)，樂于奉獻(xiàn)，為社會(huì)注入青春正能量，豐富和諧新內(nèi)涵。學(xué)校發(fā)揮“國學(xué)正德”校本德育課程作用，把紅船精神的指導(dǎo)作用和學(xué)生培養(yǎng)充分融合，以濃厚的文化氣息，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓紅船精神更具縱深感。

挖掘“致遠(yuǎn)紅船人”故事。學(xué)校將紅船精神培育融入學(xué)校的育人目標(biāo)，實(shí)踐“致遠(yuǎn)教育·多彩發(fā)展”，在“多彩”培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)中，重點(diǎn)描繪紅色，著力突出紅色，傳承踐行紅船精神。學(xué)校一直以來積極響應(yīng)號(hào)召，多人次參加西藏、新疆的支教活動(dòng)：蔡軍文老師援疆支教被評(píng)為“最美嘉興人·最美教職工”;黃維、王邦楊老師現(xiàn)在都工作在援藏支教的第一線，其中黃維老師作為浙江省唯一教師代表援藏支教，獲評(píng)2018年度西藏自治區(qū)“最美援藏教師”稱號(hào)。他們攻堅(jiān)克難、全力奮斗、全情奉獻(xiàn)，是引領(lǐng)師生奔跑追夢(mèng)的典型，這些“致遠(yuǎn)紅船人”身體力行踐行著紅船精神，也感動(dòng)著全校師生。他們奮斗的經(jīng)歷、奉獻(xiàn)的真情，是最真實(shí)的榜樣。聆聽他們的故事，傾聽師生對(duì)他們的感言，連線他們?cè)谥Ы桃痪€的現(xiàn)場，這是培植紅船精神在校園的一抔沃土。

優(yōu)化紅色主題活動(dòng)。學(xué)校擁有肥沃的德育主題活動(dòng)土壤—校園“五大節(jié)日”：讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、愛心節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)節(jié)。在傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容中，學(xué)校優(yōu)化整合，作好落實(shí)紅船精神的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，做到貫穿綿延整個(gè)學(xué)年。如：在讀書節(jié)中，開展“徜徉書?！ぜt船精神常在”的讀書討論會(huì)，交流意見，暢談感想;在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，開展“行駛的紅船”的校園小短劇展演，學(xué)生聯(lián)系社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，原創(chuàng)劇本，登臺(tái)表演，《生活》等短劇感動(dòng)了全校師生;在愛心節(jié)中，在學(xué)生心中播種奉獻(xiàn)的種子，引導(dǎo)學(xué)生以自己做的食物、自己制作的手工，甚至是通過自己的勞動(dòng)，募集愛心善款，創(chuàng)新團(tuán)結(jié)，傾力奉獻(xiàn)……動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)態(tài)化的德育主題活動(dòng)涓涓流淌，細(xì)水長流，熏陶和感染著學(xué)生。

二、紅色宣講隊(duì)伍的擴(kuò)充

在致力于提煉校本紅色資源的同時(shí)，學(xué)校努力培育紅色土壤的“施肥者”，為紅船精神在校園落地生根提供支持。除了本校任課教師、班主任等一線的紅船精神宣講老師外，學(xué)校還多方努力，擴(kuò)充豐富宣講隊(duì)伍，培育紅色導(dǎo)師。

聘任“紅船致遠(yuǎn)宣講隊(duì)”首任導(dǎo)師。2018年6月，在“不忘初心·逐夢(mèng)致遠(yuǎn)”主題黨日暨中學(xué)生業(yè)余黨校結(jié)業(yè)典禮活動(dòng)中，全國人大代表、南湖革命紀(jì)念館宣教部副主任袁晶欣然擔(dān)任學(xué)?！凹t船致遠(yuǎn)宣講隊(duì)”首任導(dǎo)師，并登上“致遠(yuǎn)講堂”講授黨課。視頻中，袁晶老師為習(xí)近平總書記講解著南湖革命紀(jì)念館;教室里，同學(xué)們現(xiàn)場聆聽袁晶老師的講座。生動(dòng)的講授，令師生們感觸尤其深刻。

成立“紅船致遠(yuǎn)”黨員團(tuán)?！凹t船致遠(yuǎn)”是學(xué)校黨建品牌，學(xué)校將黨建和德育工作有機(jī)融合，舉辦“弘揚(yáng)紅船精神·致遠(yuǎn)領(lǐng)航育人”系列培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。2018年，學(xué)校共計(jì)走訪學(xué)生家庭368戶，在家庭走訪中，宣講精神，增進(jìn)溝通，征集信息。在此基礎(chǔ)上，濃縮有效建議，開展專題討論，形成問題清單，推動(dòng)改進(jìn)工作，全校形成濃厚氛圍。

組建家長講師團(tuán)。學(xué)校一直以來開設(shè)職業(yè)生涯體驗(yàn)課，由學(xué)生家長擔(dān)任講師，學(xué)生自由報(bào)名選課，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己、服務(wù)社會(huì)的熱情。借助這個(gè)契機(jī)，學(xué)校努力發(fā)掘家長中踐行紅船精神的典范，讓他們把紅船精神帶到學(xué)生身邊。例如，一名家長是空調(diào)制冷師，在空調(diào)制冷工作上，一步一個(gè)腳印，不斷學(xué)習(xí)和突破。在生涯體驗(yàn)課上，他講述了自己如何從一名普通工人成為專業(yè)技術(shù)人員，并且在日本比賽獲獎(jiǎng)的故事。逢山開路、遇水搭橋的奮斗精神，精益求精、開拓拼搏的創(chuàng)新精神，以他質(zhì)樸的講述方式，伴隨著和女兒之間融洽而樸素的互動(dòng)，深深感染了聽講的學(xué)生。課后，有的學(xué)生在聽后感中這樣寫道：“這樣的講述，這樣的課堂，讓我感受到紅船精神是生長在身邊的充滿生機(jī)的正能量！”

三、學(xué)生紅色實(shí)踐的拓展

紅船精神進(jìn)校園，主體是學(xué)生，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、在宣講里領(lǐng)悟成長，更在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)各類平臺(tái)，學(xué)習(xí)宣傳弘揚(yáng)紅船精神，以學(xué)生的行動(dòng)夯實(shí)紅船精神在校園的根基。

以社團(tuán)宣講精神。紅船精神為學(xué)校“致遠(yuǎn)教育·多彩發(fā)展”的目標(biāo)指明了方向，為“多彩”注入了紅色能量。學(xué)?，F(xiàn)有20多個(gè)社團(tuán)，各具特色，如何用好社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生成為紅船精神的主動(dòng)宣傳者和弘揚(yáng)者？以學(xué)生的宣傳感染學(xué)生，以學(xué)生的宣講打動(dòng)學(xué)生，是我們一直思考和嘗試的重點(diǎn)。禾風(fēng)文學(xué)社、漢文化社、金色陽光廣播社、致遠(yuǎn)小紅帆志愿社正以學(xué)生喜聞樂見又豐富多樣的方式傳承紅船精神，播種紅色種子。禾風(fēng)文學(xué)社開展“紅船領(lǐng)航·書香彌漫”朗誦和征文比賽;金色陽光廣播社設(shè)置了“一日一術(shù)語”“紅色旋律”“致遠(yuǎn)訪談”等欄目，在校園中構(gòu)成了一道紅色的空中紐帶，在高中生極其忙碌和緊張的學(xué)習(xí)生活中，拓寬了傳承弘揚(yáng)紅船精神的渠道。

以實(shí)踐弘揚(yáng)精神。在課堂、校園宣講學(xué)習(xí)紅船精神之余，學(xué)校也注重寒暑假中社會(huì)實(shí)踐的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，努力開辟第二課堂。學(xué)校組織開展“助力中國紅”“感受紅船紅”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過“感受紅船紅”活動(dòng)，尋訪“我身邊的紅船人”，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村、街道，融入社會(huì)，聆聽、學(xué)習(xí)、感悟。學(xué)生通過投影或視頻的形式，整合了各班級(jí)社會(huì)實(shí)踐的豐富內(nèi)容，優(yōu)化提升，展示各班體驗(yàn)的情況。通過互觀互比，進(jìn)而互學(xué)互促，彼此交流觀點(diǎn)、碰撞融合，以切身的體驗(yàn)傳播紅船精神，開拓了宣傳弘揚(yáng)踐行紅船精神的新載體。

以評(píng)選促進(jìn)行動(dòng)。行動(dòng)是學(xué)習(xí)的延伸，考評(píng)是行動(dòng)的指引，在校園原有的多元德育考評(píng)制度和措施中，表彰紅船精神的榜樣踐行者，創(chuàng)設(shè)多元平臺(tái)體現(xiàn)紅船精神引領(lǐng)，以評(píng)選促激勵(lì)。例如：向“新”之星是對(duì)“創(chuàng)新”學(xué)生的激勵(lì)和表彰，著重表彰在科技創(chuàng)新中獲得佳績的學(xué)生;向“毅”之星是對(duì)“奮斗”典型的激勵(lì)和表彰，著重表彰在各級(jí)競技比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和班級(jí);向“獻(xiàn)”之星是對(duì)“奉獻(xiàn)”精神的突出鼓舞和表彰，激勵(lì)學(xué)生走出“小我”，融入、奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“大我”。評(píng)選促進(jìn)行動(dòng)，學(xué)校系列紅色活動(dòng)得到社會(huì)各界的好評(píng)。

以紅船精神為思想引領(lǐng)，以校園德育建設(shè)為主軸，挖掘升級(jí)校園本土德育，擴(kuò)充豐富紅色隊(duì)伍，多元踐行紅色活動(dòng)，努力促成紅船精神在校園落地生根。在學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面，師生之間、生生之間包括學(xué)生和家長之間，均起到濡染帶動(dòng)作用，掀起積極學(xué)習(xí)領(lǐng)悟紅船精神、主動(dòng)踐行紅船精神的校園熱潮。同時(shí)，針對(duì)紅船精神如何更加校本化、生動(dòng)化、豐富化、深刻化，學(xué)校紅船德育探索之路也正在行動(dòng)中摸索，在摸索中前進(jìn)。