青少年德育須用好手機媒體的隱形之力

李國鋒 柳玉 趙軍

眾所周知，科學技術是一把雙刃劍，作為信息技術、多媒體技術等多種技術凝結的智能手機亦是如此，其具有的開放系統(tǒng)、多種應用支持功能無疑給充滿好奇心的青少年打開了一個充滿罪惡誘惑的“潘多拉魔盒”，但在另一種意義上，手機媒體也是蘊含著豐富德育資源的“阿里巴巴的山洞”，為青少年思想道德教育提供了前所未有的機遇。

青少年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是祖國的未來和民族的希望，最需要精心引導和栽培。就我國青少年德育而言，固然積累了豐富的經(jīng)驗和有效的方式方法，但現(xiàn)實中，社會、學校和家庭確實存在不同程度問題，主要表現(xiàn)為高大全的德育目標定位、層次區(qū)分度不明顯、以說服教育和德育知識傳授為主等。放眼世界，迅猛發(fā)展的信息技術以及瘋涌而現(xiàn)的新媒體平臺，使互聯(lián)網(wǎng)絡成為人們生活、工作、學習的重要陣地和方式，“無人不機、無時不網(wǎng)”的“奇觀”在中國，乃至全球成為一種新常態(tài)，以手機為代表的移動媒體普及率達到歷史新高度。在手機媒體這股洶涌的時代大潮裹挾下，青少年思想道德教育危機并存，手機媒體作為青少年德育的“隱形之力”越發(fā)顯現(xiàn)且日益強大。挖掘手機媒體蘊含的德育潛力，切實提高青少年德育的時代性、獲得感成為意義重大的時代命題。

一、手機媒體之于青少年德育

何謂手機媒體？專家學者們從信息傳播、媒介技術、營銷學等角度發(fā)表過不同的見解和觀點，但尚無定論。但在一般意義上，可以把手機媒體理解為以智能手機為載體的個性化數(shù)據(jù)互聯(lián)媒介。而且，手機媒體具有即時性、互動性、補償性、分眾化等多媒體特征，這也是它能夠迅速風靡全球的重要原因。目前較為普遍的狀況是，手機媒體對青少年的影響隱形于學校和家庭的監(jiān)管。在此情景下，手機媒體之于青少年德育的“張力”理應被更加重視。

（一）手機媒體陷青少年德育于危境

培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人是新時期青少年教育的根本目標。然而，面對繁雜的信息流動和花樣翻新的媒體平臺，心智尚未完全成熟的青少年難免陷入困頓和迷茫，傳統(tǒng)青少年思想道德教育的目標設置、內容安排、方式方法等面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

一方面，手機媒體傳播的扭曲觀念妨礙了青少年的人格塑造。由于監(jiān)管不力，甚至“別有用心”等種種主客觀原因，在手機媒體中充斥著一些反社會、宣揚暴力，乃至淫穢色情的網(wǎng)頁和影音視頻等，常冠以非主流等標簽，這對于追求新奇、道德觀念尚處于“半成品”時期的青少年來說誘惑巨大。以二次元為例，調查顯示，截至2015年12月，以“二次元”作為文化傳播載體的網(wǎng)絡小說、視頻、游戲的青少年用戶規(guī)模分別達到1.3億、2.2億和1.9億[1]。眾所周知，二次元文化主要是在虛擬世界中創(chuàng)造出夸張的人物形象和故事情節(jié)，并以完美的方式呈現(xiàn)出來，其宣揚的完美主義與現(xiàn)實世界存在很大的差異，在現(xiàn)實中是不可能存在的。可見二次元文化刻意迎合了青少年對美好事物的追求和向往，其過于自由、完美的人物背景架空了青少年的世界觀、人生觀和價值觀，致使青少年的道德意識脫離了正軌而不能自拔，對現(xiàn)實社會中道德規(guī)范的認同感不斷降低、淡化，甚至誤入歧途。除此之外，歷史虛無主義、享樂主義、無政府主義等諸多錯誤思潮紛紛改頭換面，打著弘揚傳統(tǒng)文化、張揚個性等旗號借助手機媒體廣泛傳播，甚至有部分青少年以能夠接觸到這類內容為榮。諸如此類扭曲，甚至錯誤的觀念大有對以弘揚社會主義核心價值觀為主要內容的青少年思想道德教育“圍追堵截”之勢，無疑形成了青少年成長成才的巨大障礙。

另一方面，手機媒體“隱匿”的教育功能加劇了青少年失德現(xiàn)象。青少年道德意識深受社會環(huán)境的影響，對道德成本的估算是衡量其道德行為發(fā)生的重要因素。在現(xiàn)實社會和虛擬社會中，由于行為主體呈現(xiàn)方式的不同，導致道德成本的差異性。同傳統(tǒng)道德教育相比，手機媒體具有強大的“隱匿”教育功能而卻沒有引起足夠的重視，極易導致處于模仿階段的青少年出現(xiàn)判斷失誤，引發(fā)道德行為缺位、越位、錯位，甚至走向犯罪，極大削弱了道德的教化和懲戒功能。2011年中國預防青少年犯罪研究會指出，80%以上未成年人犯罪與網(wǎng)絡相關，失足未成年人不上網(wǎng)的比率僅為12.1%，主要集中在12歲至15歲。[2]不難看出，互聯(lián)網(wǎng)絡對未成年人的負面影響不僅日益突出且隱于暗處，其快速傳播而又遁于無形的網(wǎng)絡信息對居高不下的未成年人失德現(xiàn)象難辭其咎，是將青少年推向行為失范，甚至違法犯罪的罪惡黑手。

此外，手機媒體的“超主體性”將青少年德育置于“肉搏戰(zhàn)”。通常認為，教育是由人從事的活動，思想道德教育作為“改造靈魂”的說服教育，教育主體—老師和家長—承擔著巨大的責任和使命。然而，在我國德育過程中同樣存在著學校教育與社會生活的嚴重分離：學校與社會倫理原則的分離、學校智育和道德訓練的分離、社會合作精神和自私的低級動機的分離[3]，造成了事實上青少年道德教育“意義上的喪失”。與此形成鮮明對比的是，以隱含式學習方式存在的手機媒體內容鮮活、情景生動，較易與學習者自身原有的記憶、經(jīng)驗、動機和反應構成的內部世界發(fā)生意義，滿足其內心和精神需求，因而手機媒體具有強大吸引力和明顯的“超主體性”。這時，單純依賴個人力量的傳統(tǒng)德育模式捉襟見肘，教師和家長直面學生變得舉步維艱，但他們也不得不以自己的血肉之軀（個人力量）來應對手機媒體的挑戰(zhàn)，青少年道德教育成為一場看不到硝煙的“肉搏戰(zhàn)”。

（二）手機媒體帶給青少年德育以機遇

眾所周知，科學技術是一把雙刃劍，作為信息技術、多媒體技術等多種技術凝結的智能手機亦是如此，其具有的開放系統(tǒng)、多種應用支持功能無疑給充滿好奇心的青少年打開了一個充滿罪惡誘惑的“潘多拉魔盒”，但在另一種意義上，手機媒體也是蘊含著豐富德育資源的“阿里巴巴的山洞”，為青少年思想道德教育提供了前所未有的機遇。

從青少年成長成才看，手機媒體可以為德育所用。青少年時期充滿激情與活力，面對未知領域具有強烈的探索欲望，本身有很強的可塑性和發(fā)展?jié)撃?。手機媒體的廣泛普及一方面大大拓寬了青少年接收信息的渠道，更為青少年帶來了自由、平等的感官體驗，相對于傳統(tǒng)德育單一、教條的信息輸入模式，高度自由與平等的手機媒體新模式滿足了青少年的本能需求，有助于青少年日益增強的自我意識養(yǎng)成。另一方面，手機媒體時代背景下，青少年接觸的海量網(wǎng)絡信息龐雜多變，無論是探索、獲取還是分析信息的過程，都有利于激發(fā)青少年更多以獨立的方式獲得解決問題的途徑和方法。因此，青少年德育必須遵循青少年成長成才的規(guī)律和教育規(guī)律，因時而進、因勢而新，化被動為主動，充分挖掘手機媒體的德育功能，使其為我所用。

從青少年德育模式看，手機媒體可以為德育增效。傳統(tǒng)青少年思想道德教育方式單一、內容陳舊、實效性差等弊端多年來一直為社會所詬病。置身手機媒體的洶涌大潮中，傳統(tǒng)德育模式在保留已有優(yōu)勢的基礎上，尊重手機媒體私人化特性，挖掘其后隱藏的有價值信息，有利于及時把握學生面臨的思想困境，有的放矢，增強思想道德教育的針對性;充分利用手機媒體分眾傳播、交換性強等優(yōu)勢，可以將馬克思主義理論、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、社會主義核心價值觀等有機融入手機媒體，豐富德育資源，增強思想道德教育的感染力和吸引力;順應數(shù)字校園建設，利用手機媒體變以言傳身教為主的傳統(tǒng)德育環(huán)境為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型德育環(huán)境，可以獲得不言之教的效果。

二、借力手機媒體強化青少年德育新思路

第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中手機網(wǎng)民8.17億，占98.6%[4]，這預示著手機媒體將是一處等待深度挖掘的德育資源。因此，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[5]。要立足于大德育的格局，多維度、全方位盤活現(xiàn)有德育資源，推動手機媒體背景下青少年德育工作邁上新臺階。

（一）借手機媒體鍛造青少年德育“金課”

在全國學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要以‘八個統(tǒng)一為根本遵循和引領，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新”[6]。這不僅高度肯定了思想政治理論課在貫徹落實立德樹人根本任務中的至關重要地位，也為廣大德育工作者指明了下一步工作的方向和努力的目標。

資料顯示，我國青少年普遍“待機”時間較長，2015年平均每周上網(wǎng)時間，小學生為14.9小時、中學生為22小時、大學生為31.7小時[1]，這說明手機媒體定有“過人”之處，因而對青少年具有強大的吸引力，從而為拓寬青少年德育資源提供了可能。就學校德育而言，思想品德課無疑是青少年思想政治教育的主要載體。當前，思想品德課教學改革要抓牢培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一社會主義教育的根本問題，聚焦立德樹人根本任務，堅持社會主義辦學方向，正本清源、守正創(chuàng)新，將手機媒體技術適時適度融入課程教學實踐，實時關注與青年學生息息相關的熱點、焦點、難點問題，革新教學設計，以喜聞樂見的形式、多樣的表現(xiàn)方法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國共產(chǎn)黨在革命、建設、改革過程中形成的革命文化和社會主義文化融入德育教學全過程，用中國特色社會主義文化培育人，借手機媒體之力扭轉傳統(tǒng)德育無力、無助、無趣的尷尬局面，增強德育課程的思想性、理論性和親和力、針對性，鍛造“金課”，淘汰“水課”。

（二）依托手機媒體構建全員、全方位德育大格局

其一，要明確主體責任，打造全員育人新模式。德育過程需要教育者、受教育者的共同參與，在發(fā)揮教育者主導作用的基礎上促進受教育者個體思想品德發(fā)展，是一項課內外相銜接、線上下全覆蓋的系統(tǒng)工程。因此教育主體要從“條塊分割”轉向“協(xié)同配合”，各自“守好一段渠”“種好責任田”。包括家長、德育教師在內的全體教師和社會相關人員家長要明確自己的主體責任，“給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子”[7]，要以身作則、以身示范，少看手機，發(fā)揮榜樣的力量;要及時互相溝通了解孩子學習和生活情況，發(fā)揮協(xié)同效應;要開展多種形式的親子互動、師生互動，發(fā)揮優(yōu)良家風、班風、校風“潤物細無聲”的德育魅力，助力孩子家庭道德、社會公德的養(yǎng)成。

其二，要完善手機媒體監(jiān)管體制，營造全方位育人新生態(tài)。家庭、學校和社會是青少年知識獲取、觀念養(yǎng)成、人際交往的重要場所，完善的手機媒體監(jiān)管體制是保障青少年形成正確網(wǎng)絡認知、培育網(wǎng)絡道德的第一道防御線。第一，要加快立法，建立健全青少年使用手機的規(guī)章制度。動員多方力量，嚴格落實《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》等，規(guī)范青少年使用手機的條件、方式，加強互聯(lián)網(wǎng)內容建設，將規(guī)范青少年手機使用工作貫穿到各學段，“建立網(wǎng)絡綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡空間”[8]，謹防學生沉迷于手機媒體影響正常的學習和休息。第二，完善網(wǎng)絡學習輔導機制，引導青年學生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡打開方式。聘請專業(yè)的心理輔導老師，由他們通過觀察、分析和判斷學生的心理趨勢，秉承懲前毖后、治病救人的原則，及時疏導學生上網(wǎng)的不良傾向，制定相應的防范措施，塑造文明的網(wǎng)絡人;共青團等社團組織要抓住國慶節(jié)、青年節(jié)等重大時間節(jié)點，統(tǒng)一組織或讓學生自發(fā)組織多類型體育、藝術、文化活動等，轉移學生對手機的過分注意力，增進師生感情，陶冶青少年情操;擇優(yōu)聯(lián)合第三方手機應用平臺，借助其強大的專業(yè)力量，適時推送與青少年德育相關的話題，激發(fā)青春能量，播下希望的種子，筑牢青少年實現(xiàn)偉大復興中國夢的信念之基。

總之，手機媒體背景下青少年德育必須聚焦學生，遵循教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，正確認識、充分運用手機媒體這股“隱形之力”，著力構建三全育人工作體系，不斷提升德育工作的針對性和實效性。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告[EB/OL].（2016-08-13）[2019-03-08].http：//cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201608/t20160812_54425.htm.

[2]中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)咨訊中心.中國預防青少年犯罪研究會：80%未成年犯罪與網(wǎng)絡有關[EB/OL].（2011-06-16）[2019-03-08].http：//www.199it.com/archives/11627.html.2011-06-16.

[3]杜威.杜威教育論著選[M].趙祥麟，王承緒，譯.上海：華東師范大學出版社，1981：97-108.

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況調查統(tǒng)計報告[EB/OL].（2019-02-28）[2019-03-13].http：//www.cnnic.net.cn.2019-03-13.

[5]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-09）[2019-03-20].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[6]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2019-03-25].http：//news.cnr.cn/native/gd/20190318/t20190318_524547148.shtml.

[7]習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[EB/OL].（2018-09-11）[2019-04-01].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.

[8]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：18.