自然拼讀法在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的實(shí)踐研究

馬巧靈

【摘要】小學(xué)生英語課程的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感并規(guī)范發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在推崇的自然拼讀法，是從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和人教版教材特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)26個(gè)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，直接拼出單詞的一種方法。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透自然拼讀法，便于教師運(yùn)用多元的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的音形意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶能力，使師生在輕松愉悅的環(huán)境中寓教于樂，教學(xué)相長。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 ?小學(xué)英語詞匯教學(xué) ?實(shí)踐研究

【課題】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（GS[2018]GHB3631）。

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0101-02

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。作為一名英語教師，要積極響應(yīng)新課改的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的、反復(fù)單調(diào)的操練模式，設(shè)計(jì)出多方位、多角度（注重聽、說訓(xùn)練）、多形式（音形對(duì)應(yīng)游戲教學(xué);單詞拼讀大比拼;音素拆分拼單詞）等能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自然拼讀模式，使學(xué)生能夠根據(jù)字母的發(fā)音，快速地將單詞的音和形結(jié)合起來，靈活掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)律。那么，教學(xué)中，如何運(yùn)用自然拼讀法幫助學(xué)生記憶單詞呢？下面，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐、談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、趣味字母教學(xué)，培養(yǎng)音形意識(shí)

低年級(jí)是學(xué)生接觸英語的初級(jí)階段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，字母學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的敲門磚，一定要在前期發(fā)揮它的趣味作用。在這一階段，教師要注重把字母名稱和字母發(fā)音結(jié)合起來，把字母學(xué)習(xí)與語音意識(shí)結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音形意識(shí)。教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些有趣的TPR、肢體語言、簡單的簡筆畫、剪紙、歌謠、歌曲等活動(dòng)，讓學(xué)生通過聽音，模仿、練習(xí)，來鞏固字母的名稱音。

二、探究拼讀規(guī)律，提高拼讀能力

中高年級(jí)的學(xué)生，通過循序漸進(jìn)的語音滲透，對(duì)拼讀已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。在這一階段，教師要注重遵循音、形、義相結(jié)合的拼讀原則，引導(dǎo)學(xué)生探究拼讀規(guī)律。

1.遷移漢語拼音，掌握輔音字母發(fā)音。英語字母中輔音字母的發(fā)音與漢語拼音的聲母幾乎接近，教師可通過漢語拼音的正遷移法讓學(xué)生快速掌握輔音字母發(fā)音。但是，學(xué)習(xí)過程中教師一定要通過發(fā)音，讓學(xué)生找出它們之間的不同之處，例如：漢語拼音聲母有一個(gè)延長音（如：bo），而英語字母的發(fā)音只是一個(gè)音素，干凈利落（如：b）。

2.總結(jié)歸納元音音素的發(fā)音規(guī)律，鍛煉學(xué)生的分析能力。單音節(jié)單詞是由一個(gè)元音與單個(gè)或多個(gè)輔音字母組合而成的，元音是單音節(jié)單詞的核心。

而雙音節(jié)是由兩個(gè)元音與單個(gè)或多個(gè)輔音字母組合而成的，前面的元音字母發(fā)字母本身的音，末尾的e不發(fā)音。通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，力爭做到舉一反三。

3.認(rèn)識(shí)特殊單詞，強(qiáng)化單獨(dú)記憶。英語單詞中有80%的單詞符合自然拼讀規(guī)律，還有20%的單詞不符合拼讀規(guī)律，如：give、have、some、put等。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀音規(guī)律的同時(shí)應(yīng)記住一些特例單詞。

三、強(qiáng)化拼讀規(guī)律，體驗(yàn)拼寫樂趣

拼寫，是一個(gè)艱難的過程，它必須建立在會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生掌握了字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律后，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生將音轉(zhuǎn)換成形，快速寫出單詞。

1.聽音、辨音。運(yùn)用自然拼讀寫出單詞的前提是聽音。只有準(zhǔn)確的聽清各個(gè)部分的發(fā)音，并將自然拼讀中所學(xué)的發(fā)音規(guī)則轉(zhuǎn)化到字母及字母組合的識(shí)別中，才能寫出單詞。練習(xí)中，教師可以慢慢讀出一個(gè)單詞，讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素，再以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨別單詞中含有的音素。如：farmer這個(gè)單詞，有幾個(gè)音素？分別是什么？

2.聽音、寫詞。當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說出單詞中所含的音素后，便可以把聽到的音轉(zhuǎn)換成形，寫出來。從簡單的單音節(jié)過渡到多音節(jié)單詞的拼寫、這是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。一旦學(xué)生掌握了這個(gè)方法，記憶單詞的能力就會(huì)大大地提高，有利于激發(fā)學(xué)生的拼寫樂趣，規(guī)范學(xué)生的語音意識(shí)。

通過實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)詞匯，難度低，效率高，便于教師運(yùn)用多元的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音形意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐中，雖然取得了一些成效，但仍然不完善。希望在今后的實(shí)踐與研究中，不斷完善，探索出適合本校發(fā)展的、科學(xué)合理的、行之有效的自然拼讀教學(xué)模式，將自然拼讀法普遍且靈活的運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，讓枯燥乏味的單詞變得簡單，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使師生在輕松愉悅的環(huán)境中寓教于樂，教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢全榮.修訂版PEP三年級(jí)上冊(cè)Letters and sounds板塊教學(xué)建議，2014

[2]高付琳.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用思路，中學(xué)生英語，2018