音動(dòng)真心，樂伴成長

【摘要】小學(xué)生剛剛步入校園，他們正在不斷探索自己身邊的世界，充滿童真童趣的心靈需要格外的呵護(hù)與關(guān)注，學(xué)生們用真摯的情感對(duì)待自己身邊的親人、師長和朋友，他們同樣渴望獲得情感的回饋。音樂教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，特別是在德育教育和美育教育領(lǐng)域具有無可替代的作用。我結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)人性化趣味教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的開展進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?人性化 ?趣味教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0219-02

興趣是小學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的根本原因和原發(fā)動(dòng)力，積極推動(dòng)趣味教學(xué)的實(shí)施能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，這符合小學(xué)生的根本需求，也是實(shí)現(xiàn)教育人性化的有效途徑。

一、人性化趣味教學(xué)解讀與分析

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分揭示了教育的本質(zhì)與核心，學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)出的積極主動(dòng)、熱情向往、全面參與等正面情緒就是學(xué)生音樂興趣的最直觀表達(dá)。小學(xué)生對(duì)新鮮事物和趣味事物充滿了好奇與渴望，教師圍繞學(xué)生特點(diǎn)展開的人性化趣味教學(xué)將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與與探索欲望，人性化趣味教學(xué)就是在充分考量學(xué)生需求的基礎(chǔ)上展開充滿趣味的針對(duì)性教育和引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來、發(fā)揮出來，促使學(xué)生的音樂興趣最大化并主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)音樂教師必須要用自己的真心感染和帶動(dòng)學(xué)生，用符合學(xué)生身心特征與認(rèn)知需求的人性化趣味教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂情緒情感，建立學(xué)生對(duì)音樂的興趣與信心，使音樂能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，享受音樂帶來的快樂。人性化的教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到教師的真心與真情，而趣味化的手段能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會(huì)音樂、感悟音樂、參與音樂，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、分享音樂、創(chuàng)造音樂，引導(dǎo)學(xué)生的心理與情緒發(fā)展，在小學(xué)生成長的最關(guān)鍵時(shí)期為學(xué)生營造健康快樂的音樂成長空間。

二、小學(xué)音樂人性化趣味教學(xué)的基本原則

人性化趣味教學(xué)是“以人為本”教育理念的最直觀呈現(xiàn)，小學(xué)生需要關(guān)愛與呵護(hù)，趣味化的教學(xué)內(nèi)容能夠引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與探索，教師要堅(jiān)持以下教學(xué)原則，用真心與快樂去培養(yǎng)學(xué)生的成長。

（一）全體學(xué)生共同融入原則

教師實(shí)施人性化趣味教學(xué)要引導(dǎo)所有學(xué)生參與其中，要堅(jiān)決避免排出個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生的情況，英國音樂教育學(xué)家莉斯塔提出的音樂融入教學(xué)法同樣強(qiáng)調(diào)不能讓一個(gè)學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外。教師設(shè)計(jì)的音樂游戲或其它游戲活動(dòng)必須要使每一個(gè)學(xué)生都能夠扮演自己的角色，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)懷，學(xué)生因教師的關(guān)注而產(chǎn)生幸福感與安全感，這有助于整個(gè)班級(jí)步入良性發(fā)展軌道。

（二）保持學(xué)生童真童趣原則

人性化趣味教學(xué)法格外強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)時(shí)愉悅的感受，小學(xué)生對(duì)趣味性內(nèi)容具有濃厚的興趣，他們擁有天真爛漫的想法，教師要發(fā)自內(nèi)心的維護(hù)學(xué)生的童真童趣，設(shè)計(jì)符合學(xué)生內(nèi)心需求和性格愛好的活動(dòng)。例如教師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生展開音樂游戲，利用一些動(dòng)畫片音樂構(gòu)建情景，教師和學(xué)生則分別扮演不同的角色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知與理解。

（三）堅(jiān)持音樂為根本原則

音樂教師在小學(xué)音樂課堂上實(shí)施人性化趣味教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生高效地理解和認(rèn)識(shí)音樂，各項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅僅要滲透音樂元素，更要幫助學(xué)生深入理解和感知音樂作品的深刻內(nèi)涵。音樂是所有教學(xué)活動(dòng)的核心，教師可以嘗試幫助學(xué)生通過聽覺、視覺、觸覺等等方式感知音樂，例如教師可以播放音樂MV，將音樂描述的畫面與情感直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

三、人性化趣味教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的具體開展策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生興趣

音樂課堂的基礎(chǔ)知識(shí)與技能教學(xué)是教學(xué)基本部分，但相對(duì)枯燥的知識(shí)與練習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，進(jìn)而影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教師要僅僅抓住學(xué)生的心理興奮點(diǎn)，使枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑才能夠吸引學(xué)生更加廣泛地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為知識(shí)傳遞營造良好環(huán)境。

例如我在《我是小小音樂家》的教學(xué)活動(dòng)中就可以為學(xué)生構(gòu)建自由演奏和演唱的場(chǎng)景，我預(yù)先在班級(jí)內(nèi)張貼了能夠代表倫敦特點(diǎn)的圖畫和標(biāo)志物，同時(shí)準(zhǔn)備了手鼓、小喇叭、風(fēng)鈴等等簡易樂器，隨后向?qū)W生們提出問題“同學(xué)們，你們知道倫敦在哪里嗎？那里有一位和你們一樣大的小小音樂家，他非常熱愛音樂，你們熱愛音樂嗎？愿意和他一起演奏嗎”我和學(xué)生一起演奏樂器、唱起自己最喜歡的歌曲，最后開始這首歌曲的學(xué)習(xí)。這既能夠給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)又能使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，很好地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生共同參與其中，徹底激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

（二）融入多種藝術(shù)，展現(xiàn)多彩音樂

音樂是藝術(shù)體系的重要構(gòu)成，美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生們同樣具有較高的教育價(jià)值，因此教師可以嘗試引入其他藝術(shù)形式配合音樂教學(xué)，向?qū)W生展示豐富多彩的音樂世界，這將有助于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的形成，帶給學(xué)生們更好的審美體驗(yàn)。例如很多小學(xué)生對(duì)美術(shù)具有先天性的熱愛，他們經(jīng)常會(huì)用自己手中的畫筆描繪世界，很多畫作雖然看似荒誕不經(jīng)，但卻是學(xué)生內(nèi)心想法的真實(shí)表現(xiàn)，這也帶給了他們很多樂趣。我在音樂教學(xué)時(shí)就嘗試鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象與感受畫出歌曲內(nèi)容，《我們的田野》這首歌曲就展示了祖國自然風(fēng)光的壯美，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)祖國山水的熱愛。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)歌曲后可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的畫筆來描繪歌曲畫面，這有助進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，加深學(xué)生的理解與想象。另外我也經(jīng)常嘗試在教學(xué)中引入舞蹈、抒發(fā)、詩歌等等藝術(shù)元素，帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升營造良好環(huán)境。

四、豐富教學(xué)手段，展現(xiàn)教學(xué)趣味

教師在音樂課堂上圍繞人性化與趣味性展開教學(xué)手段創(chuàng)新、豐富教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，豐富多彩的教學(xué)選擇將使音樂課堂更加多變，有助于吸引學(xué)生們的關(guān)注，帶給學(xué)生更加愉悅的體驗(yàn)。因此教師要積極選取多種多樣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)方式簡單的弊端。例如我在《誰唱歌》的教學(xué)中制作很多動(dòng)物頭飾，學(xué)生分別帶著不同動(dòng)物的頭飾來模仿動(dòng)物的聲音，這有助于學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能夠留下更加深刻的印象。另外隨著信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了長足進(jìn)步，教師可以嘗試僅僅嘗試引入多媒體教學(xué)、VR教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)手段，帶給學(xué)生們更加全面的音樂學(xué)習(xí)感受，同時(shí)保持學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的新鮮感，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)趣味性的保持與提升。

總之，人性化趣味教學(xué)充分滿足了學(xué)生的好奇心與探索欲，搭建了音樂教師與學(xué)生溝通的心靈較強(qiáng)，教師要積極推動(dòng)人性化趣味教學(xué)的應(yīng)用，用自己的真誠換得學(xué)生的真心，培養(yǎng)學(xué)生愉快地成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙璐.巧妙訓(xùn)練，提升能力——小學(xué)低段音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練技巧分析[J].北方音樂，2016（23）：113.

作者簡介：

劉艷（1983年6月-），女，漢族，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。