高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治的顯性教育與隱性教育研究

李洪磊

摘? 要：隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)信息化為主導(dǎo)的社會(huì)發(fā)展已滲透入各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。通過網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育已經(jīng)成為高校思想政治的重要途徑，顯性教育和隱性教育是網(wǎng)絡(luò)思想政治研究當(dāng)中的兩個(gè)維度，研究在其價(jià)值導(dǎo)向中深度挖掘了其機(jī)制內(nèi)涵與特征，并剖析了其相關(guān)的優(yōu)勢(shì)和不足，并整合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性教育和隱性教育資源，認(rèn)為要構(gòu)建融合式、開放式和互動(dòng)式3種教育模式，以此促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政育人理念。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生? 網(wǎng)絡(luò)思想政治? 顯性教育? 隱性教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（c）-0233-03

自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和青年思想政治教育工作。特別是隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，基于網(wǎng)絡(luò)信息化為主導(dǎo)的社會(huì)發(fā)展已滲透入各個(gè)領(lǐng)域和人身發(fā)展當(dāng)中。在時(shí)代的發(fā)展中，大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，也是互聯(lián)網(wǎng)接受最快、使用最為廣泛的一類群體，網(wǎng)絡(luò)已日益成為學(xué)習(xí)、交流以及生活的重要組成部分?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》這一文件中指出，要努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。特別指出要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。將網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。同時(shí)不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)[1]。因此探索新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生思想政治水平，落實(shí)高等教育立德樹人為根本顯得極為重要。顯性教育和隱性教育是網(wǎng)絡(luò)思想政治研究當(dāng)中的兩個(gè)維度，在其價(jià)值導(dǎo)向中均有各異的優(yōu)勢(shì)和不足，因此整合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性教育和隱性教育資源，形成合力共向發(fā)展，來(lái)探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是解決當(dāng)前高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政育人的有效手段。

1? 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性與隱性內(nèi)涵研究

1.1 網(wǎng)絡(luò)思政治教育內(nèi)涵

自20世紀(jì)90年代起，我國(guó)開始接觸和發(fā)展運(yùn)營(yíng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以教育部門事業(yè)為發(fā)展理念校園網(wǎng)在校園逐漸推廣 。在20多年的發(fā)展過程當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速普及，逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、外界溝通聯(lián)系和獲取國(guó)內(nèi)外信息資源的重要方式手段。但是同樣如此，基于形色社會(huì)、不良信息思潮，甚至網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)閷?dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)形式也逐漸對(duì)大學(xué)生的思想形成了沖擊。因此，基于如此背景下開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為了新時(shí)代發(fā)展下的重要課題。通常認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念存在兩種形式，一種表現(xiàn)為廣義認(rèn)識(shí)，一種表現(xiàn)為狹義的認(rèn)識(shí)，廣義上的認(rèn)識(shí)即是從思想政治教育體系構(gòu)建進(jìn)行探討，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)下，傳統(tǒng)的思想政治教育方式應(yīng)從內(nèi)容、方法、手段、機(jī)制與組織方式該如何發(fā)展與創(chuàng)新。狹義上的認(rèn)識(shí)即是思想政治教育局部體系進(jìn)行探討，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是把網(wǎng)絡(luò)作為載體，通過新工具、新方法加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的額思想政治教育。此研究是指通過構(gòu)建育人為理念，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為前提，將網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的陣地進(jìn)行探討。

1.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治的顯性教育研究

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)思想政治的顯性教育內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)思想政治的顯性教育，即是指在網(wǎng)絡(luò)思想政治中，以網(wǎng)絡(luò)為載體，工作者明顯地、直接地向受教育者表明思想政治工作的目的、任務(wù)和內(nèi)容，并采取主要以實(shí)現(xiàn)思想政治教育為核心的思想政治教育活動(dòng)[2]。在其特征方面，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：其一，教育目的明確化、外顯化。通過網(wǎng)絡(luò)陣地使受教育者明白思政教育的目的。其二，教育形式的公開化、強(qiáng)制化。表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教育主體進(jìn)行監(jiān)督和監(jiān)控，使其強(qiáng)制性使受教育者接受思想教育，在某種程度上提高教育思想。其三，教育行為的快捷化、直接化。受教育者通過網(wǎng)絡(luò)載體在最短的時(shí)間內(nèi)接收最多的信息，節(jié)省受教育的時(shí)間，提高受教育的效率。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治顯性教育的優(yōu)勢(shì)與局限性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性教育對(duì)大學(xué)生受教育者作用直接而又明顯。但是同樣受其網(wǎng)絡(luò)文化傳播、輿情以及網(wǎng)絡(luò)教育形式等影響凸顯一定的弊端。具體分析來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性教育在優(yōu)勢(shì)方面變現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一，鮮明的目的性。即通過網(wǎng)絡(luò)陣地平臺(tái)將其前沿的、正向的思想政治觀念，通過直接的、固定的方法教育手段，有目的、有計(jì)劃地傳達(dá)和接受倡導(dǎo)國(guó)家的思想價(jià)值和意識(shí)形態(tài)。其二，教育的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性教育最明顯的特征表現(xiàn)為實(shí)效性，即教育工作者能夠有效地針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)以及思想困惑等系列問題進(jìn)行解決。但是從時(shí)代發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展而言，當(dāng)前在高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性教育，也表現(xiàn)為一定的不足。其主要體現(xiàn)為：第一，實(shí)踐觀、動(dòng)態(tài)性的不足。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)思政的顯性教育更多表現(xiàn)為一種灌輸理念，這對(duì)于受教育者的個(gè)性發(fā)展而言并不能得到有效重視。而學(xué)生方面本質(zhì)的思想政治情況缺乏動(dòng)態(tài)觀的教育，學(xué)生的個(gè)性心理限制了其主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮。甚至部分受教育者因?yàn)榇胧┎划?dāng)會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理。第二，持久性的不足。網(wǎng)絡(luò)思政的顯性教育表現(xiàn)為直接有效地將相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，但在發(fā)展過程當(dāng)中往往忽略掉受教育者在環(huán)境發(fā)展當(dāng)中的影響，特別是教育內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為規(guī)則，很難讓受教育者的思想問題得到長(zhǎng)久解決。第三，信息的前沿性不足。網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播在社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展中已成為高校學(xué)生不得不重視的問題，而從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政的教育情況來(lái)看，教育的理想化目標(biāo)不能有效解決學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中遇到的實(shí)際問題，特別是基于網(wǎng)絡(luò)功利化、網(wǎng)絡(luò)思潮等形式引起的實(shí)際問題。

1.3 網(wǎng)絡(luò)思想政治的隱性教育研究

1.3.1 網(wǎng)絡(luò)思想政治的隱性教育內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隱性教育，是指在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)思想政治陣地，把思想政治教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容滲透、附載于其他的具體實(shí)踐活動(dòng)中，通過間接的、無(wú)意識(shí)的、內(nèi)隱的教育活動(dòng)使受教育者在不知不覺中受到影響的教育模式。教育工作者不直接通過直接教育的形式，而是通過一定的環(huán)境、氛圍，以及網(wǎng)絡(luò)形式等載體，為受教育者創(chuàng)造條件接受思想政治教育，從而進(jìn)行滲透性教育。隱性教育在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育表現(xiàn)為以下幾個(gè)特征：其一，教育主體和客體之間的平等性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隱性教育需要教育者與受教育者之間的關(guān)系平等、共同互動(dòng)，以此形成良好的教育氛圍。其二，教育的滲透性。通過網(wǎng)絡(luò)為載體，讓學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中獲得情感教育，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)。其三，教育的間接性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介來(lái)開展活動(dòng)，學(xué)生則是無(wú)意識(shí)當(dāng)中來(lái)獲取自我認(rèn)知和自我教育，因此說網(wǎng)絡(luò)思政的隱性教育具有間接性的特點(diǎn)。其四，教育的持久性，通過內(nèi)在形式去提高學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值引導(dǎo)是網(wǎng)絡(luò)思想政治隱性教育的方法，在其實(shí)踐育人方面表現(xiàn)為持久性。

1.3.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治隱性教育的優(yōu)勢(shì)與局限性

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，在其網(wǎng)絡(luò)思想政治方面受制于國(guó)外理念的引導(dǎo)，我國(guó)的教育模式逐漸側(cè)向隱性化，而專家學(xué)者們對(duì)于隱性思政教育的研究日益重視。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隱性教育對(duì)受教育者而言，其教育過程當(dāng)中的功效也是顯而易見的。主要表現(xiàn)為：第一，教育的全面性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育涉及領(lǐng)域廣泛，它可以通過受教育者在不同層面、不同主體、不同形式等來(lái)增強(qiáng)精神渲染，達(dá)到內(nèi)在價(jià)值的升華。因此通過隱性教育來(lái)豐富學(xué)生思想政治教育極為重要，特別體現(xiàn)在隱含的全方位育人功能。第二，形式的豐富性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)化的引導(dǎo)需要提高受教育者接收信息的積極性，因此隱性教育使受教育者更主動(dòng)地去接收教育信息，增強(qiáng)了學(xué)生的趣味性和興趣能力，提高了教育效率。第三，內(nèi)容的隱蔽性和滲透性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更加注重在潛移默化的發(fā)展中提高學(xué)生的思想價(jià)值觀念，因此決定了在情景的發(fā)展中強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的滲透理念。但是從隱性教育來(lái)看，也存在一定的局限性。例如教育針對(duì)性不強(qiáng)，隱性教育的形式更多在于非意識(shí)主導(dǎo)狀態(tài)下接受思想道德培養(yǎng)的過程，因此在隱性教育當(dāng)中也體現(xiàn)出了一定的隨意性，教育效果不明顯。另外，教育形式多依托于主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，受教育者的參與面小，也在一定程度上限制了其教育的發(fā)展。

2? 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治的顯性與隱性教育結(jié)合的路徑分析

2.1 強(qiáng)化顯性教育中的隱性滲透，構(gòu)建融合式教育模式

當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容缺乏實(shí)效性以及網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)的缺乏是網(wǎng)絡(luò)思想政治開展的重要依據(jù)，因此探索有效的思政教育模式極為重要。融合式教育模式是以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的顯性教育和隱性教育相結(jié)合，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)發(fā)展中有效進(jìn)步。在方法上要強(qiáng)調(diào)顯性教育當(dāng)中進(jìn)行隱性教育的滲透。通過網(wǎng)絡(luò)陣地充分發(fā)揮顯性教育的特點(diǎn)，進(jìn)行高校思想政治教育和意識(shí)形態(tài)的教育引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)空間極大地增強(qiáng)了顯性教育的覆蓋面積。因此在此基礎(chǔ)上也要注重教育方式中的隱性教育滲透作用，特別是注重搭建高校網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育微平臺(tái)，以QQ、微博以及微信等新媒體來(lái)進(jìn)行滲透式教育，通過情境營(yíng)造、正能量信息等形式內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能。

2.2 提高受教育者的主體實(shí)踐，構(gòu)建開放式教育模式

開放式的教育模式，就是積極創(chuàng)造設(shè)立條件，組織并引導(dǎo)受教育者積極投身社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、鍛煉技能、積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到自我的成長(zhǎng)和提升。網(wǎng)絡(luò)視域下，基于網(wǎng)絡(luò)輿情信息為導(dǎo)向的不良誘惑容易使受教育者扭曲自我價(jià)值觀念，因此在顯性教育和隱性教育相結(jié)合的開放式的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，強(qiáng)調(diào)受教育者的主體實(shí)踐，通過積極參與活動(dòng)，來(lái)達(dá)到鍛煉人、改變?nèi)?、塑造人的目的。在開放式的模式教育當(dāng)中，要主動(dòng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)顯性教育當(dāng)中的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)陣地中積極倡導(dǎo)社會(huì)正向發(fā)展理念。同時(shí)也要融入隱性教育當(dāng)中的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)教育情境讓學(xué)生從內(nèi)在理念中得到價(jià)值理念。

2.3 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育模式

當(dāng)前形勢(shì)下，創(chuàng)新微網(wǎng)絡(luò)整合開發(fā)高校思想政治教育資源是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要形式。因此，要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地加強(qiáng)自身網(wǎng)站的建設(shè)，特別是基于顯性教育和隱性方面進(jìn)行構(gòu)建，在顯性教育中，要注意建立主題鮮明的時(shí)代政治思想，內(nèi)容方面上可以倡導(dǎo)思想政治、時(shí)事政策、文化教育等正面教材。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性并獲得大量的教育信息，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的進(jìn)步。在隱性教育中，要注重網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的板塊設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)新性。特別是要注重綜合運(yùn)用文字、圖片、視頻互配合使用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和意見欄的設(shè)置， 實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流。注重對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和當(dāng)前時(shí)事的把握， 增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)從而產(chǎn)生共鳴。實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣性和豐富性， 定期進(jìn)行內(nèi)容的篩查， 保證內(nèi)容的準(zhǔn)確度。進(jìn)一步在潛移默化的教育中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化傳播、網(wǎng)絡(luò)輿情等方面的控制，最終促進(jìn)思想政治教育的提升。

參考文獻(xiàn)

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