淺析多媒體技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用

廖會

摘要：初中物理課程教學活動的開展，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的探究精神與動手能力，為此可采用多媒體技術(shù)開展物理教學活動，提高物理教學質(zhì)量。本文就初中物理教學中運用多媒體技術(shù)開展教學的有效策略與教學方法進行研究與探討，以期提高物理教學的直觀性與生動性，提高學生的學習積極性與主動性，從而起到更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中物理教學;演示實驗

前言：

初中階段的物理課程教學，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)與理工基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，而初中物理課程難度較高，許多學生因此而難以保證物理學習質(zhì)量及學習效果，長此以往，必將產(chǎn)生對于初中物理課程的畏難心理，影響學生參與物理課程的積極性與主動性，針對這種問題，初中物理教師就需要探索更加新穎有趣的教學方法，比如采用多媒體技術(shù)開展教學活動等。

一、通過多媒體激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以融合音頻、視頻及圖像等多種形式的教學資源，制作教學課件，展示教學內(nèi)容，對教學材料的具體內(nèi)容進行動態(tài)化調(diào)整。初中物理教學中，教師可采用多媒體技術(shù)，以更加直觀而形象地方式，進行課件的制作，向?qū)W生進行教學展示，調(diào)動學生對于物理知識的學習興趣。例如，就“光現(xiàn)象”的物理知識而言，教師在進行多媒體課件的制作中，可首先向?qū)W生播放一些煙花場景，比如香港維多利亞港每年舉辦的賀歲煙花匯演、澳門國際煙花比賽匯演等禮花場景，吸引學生的注意力，突出視覺效果，給學生以感知光學效果的場景。在光的折射與反射定律的教學中，關(guān)于“光線”的物理概念較難理解，則教師可采用flash動畫，在動畫教材中使光線動起來，標注光線運動方向從而強化學生對于光學知識的理解能力。教師需通過多媒體技術(shù)以促進學生物理思維與動態(tài)畫面之間的緊密結(jié)合，充分凸顯物理互動教學的重要性，為學生創(chuàng)造更加豐富的互動條件，營造良好的教學環(huán)境與教學氛圍，以充分提高并發(fā)揮學生的學習主動性，激發(fā)并調(diào)動學生的學習興趣及學習意愿。

二、靈活運用多媒體互動教學模式

多媒體技術(shù)的應(yīng)用具備多種呈現(xiàn)方式，而現(xiàn)階段初中物理教師在開展教學活動時，依舊存在教師單方面講解、學生單方面聽講的教學模式，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用也缺乏多樣性、靈活性與互動性，以彌補單向傳播的缺陷與不足?；诋斍暗亩嗝襟w呈現(xiàn)技術(shù)，初中物理教學采用多媒體技術(shù)進行教學時，可增加活動路徑，給學生以一定的參與機會，提高學生的參與積極性與主動性。例如，教師可以鼓勵一些學生參與多媒體教學課件的編輯與制作，以班級為單位舉辦物理教學課件的競賽活動，從而有效提高學生參與課件制作與物理教學積極性與主動性，并在這一過程中實現(xiàn)學生與教師之間的互動，學生與物理知識之間的互動。只有學生真正參與到物理課堂教學過程中時，學生對于物理知識的興趣才得真正提升，發(fā)揮更好地教學效果[1]。

采用多媒體技術(shù)進行互動教學時，教師可通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放演示實驗的具體過程與注意事項。同時，教師可以將學生在物理實驗過程中的表現(xiàn)進行錄制，就其中表現(xiàn)良好或表現(xiàn)失誤的實驗過程向?qū)W生進行展示，分析其中優(yōu)勢與不足，從而幫助學生更好地掌握物理實驗方法。

三、采用多媒體技術(shù)拓展物理實驗

初中物理實驗教學中，教師可采用多媒體技術(shù)開展教學活動，通過多媒體技術(shù)以拓展教學資源，滿足初中物理教學的實際需求。初中物理實驗教學內(nèi)容覆蓋面較廣，但許多情況下，初中物理教學并不具備實驗條件與操作空間，就會導致學生難以對物理現(xiàn)象有更加直觀與充分的理解。例如，“摩擦起電”物理知識點的教學中，對摩擦起電時電荷轉(zhuǎn)移這一理論感到難以理解，普遍認為物體得到正電荷才是物體帶電的原因，針對這種問題，單純地講解并不能夠深化學生的理解與認知，就需要教師采用更加生動與更加直觀的形式加以演示。比如對毛皮、絲綢及玻璃棒摩擦的模擬動畫制作時，教師可以小人的形式來模擬電子，以小人由玻璃棒轉(zhuǎn)移到毛皮上的過程，模擬摩擦起電過程中電荷的轉(zhuǎn)移的路徑，通過這種生動形象的方式，幫助學生更好地掌握物理知識，通過直觀、生動的教學方法，事半功倍地起到應(yīng)有的教學效果，全面提高初中物理教學質(zhì)量。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對物理實驗內(nèi)容進行拓展，豐富教學材料，增加教學資源，拓展學生的物理知識，以起到更好地教學效果。

四、對需反復觀察的實驗進行模擬

初中物理課程中，許多物理實驗的持續(xù)時間較長，完整的實驗過程需要消耗較長的時間進行觀察。為此，初中物理教師可采用多媒體技術(shù)進行實驗?zāi)M，縮短周期流程，加快物理實驗進程。例如，就海波及石蠟熔化過程中溫度的變化規(guī)律，可采用多媒體技術(shù)進行模擬，在較短時間向?qū)W生展示實驗過程。隨著時代的發(fā)展，初中物理教學必然向著多元化的方向發(fā)展，避免初中物理教學模式的單一性。

另外，許多物理實驗的持續(xù)時間較短，在學生來不及觀察的時候?qū)嶒灳徒Y(jié)束，為此，教師也可以采用多媒體設(shè)備進行模擬實驗，采用“慢鏡頭”對物理實驗加以呈現(xiàn)，幫助學生看清楚物理實驗的過程，比如“兩個雞蛋相互碰撞，哪個更容易破”的物理實驗中，教師可錄制教學視頻，并放慢視頻播放速度，以便于學生更好地觀察、分析并判斷雞蛋碰撞時兩個雞蛋表面發(fā)生的形變情況，從而深化學生對于物理現(xiàn)象的理解與認知，提高學生的直觀體驗。又如，對于“托里拆利實驗”的模擬，可通過多媒體技術(shù)模擬實驗過程中，以避免在實驗中學生與水銀等有毒實驗材料直接接觸，在保證學生安全的同時，也可以保證物理教學的直觀體驗效果[2]。

結(jié)語：

初中物理教學活動的開展，要求教師充分意識到現(xiàn)階段初中物理教學存在的問題與不足，結(jié)合時代技術(shù)，豐富教學策略及教學方法，從而有效拉近師生之間的距離，也可以向?qū)W生更加直觀與形象地展示物理實驗及物理知識點，深化學生對于物理知識的理解。為此，初中物理教師需不斷提高自身的多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用水平，才能夠適應(yīng)當前的教學需求，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1]陳忠根.借多媒體技術(shù)，助初中物理實驗教學[J/OL].學周刊，2018 （31）：132-133.

[2]唐學文.初中物理教學中多媒體技術(shù)的整合運用實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12 （11）：166.