基于核心素養(yǎng)的“初中體育多樣化”教學(xué)改革研究

姜福祥

摘要：對于初中體育教學(xué)來說，核心素養(yǎng)這一理念的落實(shí)，可以促進(jìn)初中體育的多樣化發(fā)展，學(xué)生的身心素質(zhì)也能夠得到全面提升。學(xué)生適應(yīng)社會的能力也顯著提高。此次主要針對核心素養(yǎng)問題，在分析我國初中體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，從多個方面提出基于核心素養(yǎng)的初中體育多樣化教學(xué)實(shí)踐方法。希望可以為我國全面初中體育的多樣化發(fā)展提供幫助和參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;教育教學(xué);核心素養(yǎng);改革;因素;研究

前言

初中階段的體育教學(xué)是整個體育教學(xué)發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一階段的學(xué)生對新事物有著極強(qiáng)的好奇心，而且求知欲極強(qiáng)，如果處理好初中階段的體育教學(xué)，那么對學(xué)生的綜合水平提升來說影響是非常大的，基于核心素養(yǎng)，推動初中體育的多樣化教學(xué)，可以讓學(xué)生通過多樣化的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)來樹立自身正確的體育運(yùn)動意識。養(yǎng)成終身自主健身的習(xí)慣。

1.我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1未樹立正確的體育意識

在我國應(yīng)試教育的大背景下，很多學(xué)校都將工作重點(diǎn)放在了整個學(xué)校的升學(xué)率上，對體育教學(xué)的發(fā)展往往都忽視掉了，體育課基本上都被文化課、自習(xí)課等課程替換。再就是學(xué)校的體育資源有限，很多學(xué)生的體育場館和相關(guān)運(yùn)動器材都不是很齊全，對體育運(yùn)動設(shè)備的維護(hù)也沒有落實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在生體育課的時(shí)候，只有跑步、接收體育理論知識這幾個枯燥的內(nèi)容。除此之外，體育師資力量剝落也是體育教學(xué)水平發(fā)展緩慢的主要原因之一。學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠，沒有引進(jìn)高素質(zhì)高水平的體育人才，使得體育教師仍舊沿用著傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平始終得不到有效提升。

1.2初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)是促進(jìn)個人實(shí)現(xiàn)成功和社會良好運(yùn)轉(zhuǎn)所具備的技能、情緒、價(jià)值觀等元素的集合體。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際興趣點(diǎn)，來選擇與學(xué)校開展的相關(guān)體育活動。體育教師要在體育活動中傳授與學(xué)生相關(guān)的運(yùn)動知識、技能。幫助學(xué)生培養(yǎng)個人長遠(yuǎn)的體育綜合素質(zhì)能力。

2.初中體育多樣化教學(xué)改革思路

2.1指導(dǎo)思想

初中體育的多樣化教學(xué)要始終堅(jiān)持以人為本、健康第一的原則，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，從學(xué)生的角度入手，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，最終達(dá)到發(fā)揮體育全面育人價(jià)值的目的。

2.2初中體育多樣化教學(xué)改革內(nèi)涵

初中體育多樣化教學(xué)主要是指在初中這一階段，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校的自身資源條件來進(jìn)行多樣化的體育運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)置，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和學(xué)習(xí)興趣。我們的體育教師還要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自主健身的意識。最終發(fā)揮體育全面育人的核心價(jià)值。

在對初中體育教學(xué)開展多樣化教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況來制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要始終以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的身心素質(zhì)為基礎(chǔ)。初中體育多樣化的核心目的是要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，并能快速適應(yīng)社會。

3.基于核心素養(yǎng)的初中體育多樣化教學(xué)實(shí)踐

3.1提高學(xué)生體育技能，發(fā)展良好身心素質(zhì)

首先，學(xué)校一方可以根據(jù)學(xué)生的體育興趣特點(diǎn)以及身心素質(zhì)因素在校內(nèi)組織體育競賽，這類比賽不僅可以吸引學(xué)生參與到體育活動中，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識。

其次，學(xué)?？蓪ζ湔惺盏捏w育特長生或其他具備極強(qiáng)運(yùn)動能力的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生運(yùn)動技能，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。

3.2探索教學(xué)評價(jià)方式

初中體育多樣化教學(xué)要想更深層次發(fā)展，一定要構(gòu)建學(xué)生互評、教師評價(jià)、學(xué)生自評以及家長評價(jià)等多樣化的教學(xué)評價(jià)方式，并在此基礎(chǔ)上，逐漸將學(xué)生發(fā)展為主要的體育教學(xué)評價(jià)主體，這樣對于調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性而言意義重大。

再就是，針對我國當(dāng)前的體育多樣化教學(xué)現(xiàn)狀，推行差異化教學(xué)評價(jià)方式，這一評價(jià)方式也是在考慮學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施的。針對體育運(yùn)動能力不同、身體素質(zhì)不同以及年齡層次不同的學(xué)生實(shí)行差異考核。

除此之外，學(xué)校還要不斷拓寬體育教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，包括體育的課堂表現(xiàn)、體育活動的參與度、體育意識、體育運(yùn)動技能以及社會適應(yīng)力等要素在內(nèi)的多樣化教學(xué)評價(jià)指標(biāo)?？偟膩碚f，多樣化的體育教學(xué)評價(jià)方式對提升學(xué)生的體育運(yùn)動綜合能力而言意義重大。而且這種評價(jià)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的身體素質(zhì)也會得到全面的提升。

4.結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的初中體育多樣化教學(xué)改革是當(dāng)前小學(xué)體育和高中體育發(fā)展的重要銜接紐帶。同時(shí)也是提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。初中體育多樣化教學(xué)改革能夠增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)力，讓核心素養(yǎng)的體育多樣化教學(xué)成為立德樹人的載體，讓學(xué)生的綜合水平在這一多樣化教學(xué)下得到升華，此次主要系統(tǒng)的探究了基于核心素養(yǎng)的初中體育多樣化教學(xué)改革措施，希望可以為我國的初中體育多樣化教學(xué)發(fā)展提供有效的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]游映芬.學(xué)生核心素養(yǎng)培育與課程、教學(xué)改革研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C]，2018年.

[2]蒲躍文，盧雪群，廖妍南，郭駿，李敏，周麗梅.新課改背景下如何引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)改革[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷）[C]，2017年.

[3]宋小康.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的嘗試與探索[A].2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C]，2017年.

[4]裴海蘭.初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)探討[A].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C]，2017年.

[5]張鋼，黃育才，周超，潘磊.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的政治思想課教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C]，2018年.