“做案”引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷改進(jìn)

劉琴

摘要：用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息手段，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)《機(jī)械制圖“做學(xué)教合一”案》，在實(shí)際中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)中，利用《機(jī)械制圖“做學(xué)教合一”案》指引教師實(shí)施課堂教學(xué)，融入課堂情境教學(xué)，指導(dǎo)、服務(wù)課堂教學(xué)，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;“做學(xué)教合一”案;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）04C-0054-03

中職《機(jī)械制圖》課程是中職學(xué)校機(jī)械機(jī)電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和想象能力，從而使學(xué)生掌握基本的識(shí)圖和繪圖技能。課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到其他后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。如何根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，逐步探索出貼近現(xiàn)實(shí)條件，貼近中職學(xué)生的教育教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)，堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教的原則，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量，是當(dāng)今職教人面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！白鰧W(xué)教合一”教學(xué)模式是立足于中等職業(yè)教育的實(shí)際，符合職業(yè)教育規(guī)律和特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的模式。筆者積極探索中職《機(jī)械制圖》“做學(xué)教合一”的課堂教學(xué)，利用《機(jī)械制圖“做學(xué)教合一”案》來(lái)提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目的。

一、關(guān)注中職學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)“做案”

中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在教學(xué)中不斷地探索、創(chuàng)新、完善教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職教學(xué)目前還是注重傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，忽略其實(shí)用性和實(shí)踐性。目前已使用的各類(lèi)中職《機(jī)械制圖》教材內(nèi)容較全、較多、較深，且多年變化調(diào)整不多。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于課時(shí)緊，老師為了趕進(jìn)度，始終采用滿(mǎn)堂灌的授課方式，使得學(xué)生總是處于被動(dòng)地位。課堂氣氛死氣沉沉，影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生的發(fā)展;大多數(shù)老師在授課時(shí)依舊采用粉筆加黑板式的教學(xué)模式，畫(huà)大量的圖，重復(fù)勞動(dòng)多，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作效率低。雖然中職學(xué)校多年倡導(dǎo)課程改革，各種教學(xué)方法層出不窮，但實(shí)際改革成效并不明顯。

目前中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生因以前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力較弱，接受能力較差，認(rèn)為教材太深，講解進(jìn)度太快，學(xué)起來(lái)覺(jué)得吃力;部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)能力不夠，造成學(xué)生對(duì)接受新知識(shí)的不自信;只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度太慢，感到“吃不飽”，特別是以男生為主的機(jī)械機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，情況尤為嚴(yán)重。極度的厭學(xué)導(dǎo)致高一階段班級(jí)穩(wěn)定性極差，有數(shù)據(jù)顯示，職校高一階段流失率普遍高達(dá)15%—20%，有的甚至達(dá)到30%?！稒C(jī)械制圖》作為中職機(jī)械機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)高一年級(jí)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)的成功與否，是能否留住學(xué)生的心，讓他們順利地完成全部學(xué)業(yè)并學(xué)有所成的關(guān)鍵，且直接影響學(xué)生后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)興趣。基于此，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情，開(kāi)發(fā)《機(jī)械制圖“做學(xué)教合一”案》是非常有必要的。

在研發(fā)中職《機(jī)械制圖“做學(xué)教合一”案》（簡(jiǎn)稱(chēng)“做案”）時(shí)，針對(duì)《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)，通過(guò)分解知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，構(gòu)建規(guī)范化的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。在制定多個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，解決一個(gè)個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，不僅要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。教師由學(xué)生的做中學(xué)再教，變講為導(dǎo)，站到后臺(tái)，真正體現(xiàn)“學(xué)為中心”，充分享受教與學(xué)的快樂(lè)。師生雙方同做同學(xué)、同學(xué)同教，學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，教師做中教，教中做，切實(shí)突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)教學(xué)“做案”

“做案”內(nèi)容的設(shè)計(jì)是基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)課程，是圍繞職業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)展開(kāi)的。在設(shè)計(jì)“做案”時(shí)，要找準(zhǔn)“做學(xué)教合一”理念與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生“知道怎么做、懂得為什么這樣做、會(huì)做”。通過(guò)建構(gòu)線(xiàn)上線(xiàn)下“做學(xué)教合一”的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的讀圖、畫(huà)圖和測(cè)繪能力的培養(yǎng)，直到學(xué)習(xí)效果達(dá)到課程目標(biāo)的要求。根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)崗位要求和《中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)大綱》，力求打破固有的體系，從培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、技術(shù)應(yīng)用型人才出發(fā)，“做案”設(shè)計(jì)課程內(nèi)容主要從緒論、機(jī)械制圖的基本知識(shí)、機(jī)械制圖的基本技能、物體的三視圖基礎(chǔ)、物體的視圖表達(dá)、零件圖、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、識(shí)讀裝配圖、典型零件的測(cè)繪和裝配體的測(cè)繪十個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行編寫(xiě)。通過(guò)分解知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，構(gòu)建規(guī)范化的教學(xué)項(xiàng)目，采用任務(wù)描述、任務(wù)實(shí)現(xiàn)、能力提升和課后練習(xí)的路徑構(gòu)建課程體系與教學(xué)內(nèi)容，并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融于任務(wù)中。如在機(jī)械制圖的基本技能教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)繪制五角星平面圖、角鐵平面圖、軸的平面圖、支撐座平面圖和手柄平面圖五個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，從中學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的等分法、斜度和錐度、圓弧連接的基本繪圖知識(shí)。在教學(xué)中，以讀為主，以繪助讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、畫(huà)圖和測(cè)繪能力，達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)要求。

在設(shè)計(jì)“做案”過(guò)程中重在分析教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”移動(dòng)教學(xué)，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)和終身學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成和應(yīng)用能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來(lái)更好地發(fā)展提供更高的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生能在做中學(xué)、學(xué)中做，將做、學(xué)、教更好地結(jié)合起來(lái)，尋求課堂教學(xué)的最優(yōu)效果。

三、打造高效課堂，實(shí)施教學(xué)“做案”

“做學(xué)教合一”將課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以富有趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)為載體，使學(xué)生的技能培養(yǎng)由表及里、由淺入深地逐步推進(jìn)。做、學(xué)、教的先后順序可視教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)而定，不硬性規(guī)定，但必須明確其各自的地位與作用。按照“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式及工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求，建構(gòu)“基本知識(shí)—基本技能—專(zhuān)業(yè)技能”的能力遞進(jìn)式培訓(xùn)路徑。統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)課程體系，配置相應(yīng)的課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)課堂，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”下的新形態(tài)課程，增加課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教合一”和理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，

在中職《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，我們利用“做案”學(xué)習(xí)某一項(xiàng)任務(wù)，先布置任務(wù)，再通過(guò)云課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生利用智能手機(jī)登入，要求學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)，線(xiàn)下分組討論，教師答疑和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考、邊總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、方便性和靈活性，更加適合中職《機(jī)械制圖》的課堂教學(xué)，更加適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如在物體的視圖表達(dá)的內(nèi)容教學(xué)中，圍繞某一機(jī)件的表達(dá)方法，先布置任務(wù)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳有關(guān)機(jī)件表達(dá)方法的微課視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的空間分析能力和想象能力。采用微課等方式組織相關(guān)的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。以此指引教師實(shí)施《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)，融入課堂情境教學(xué)，以求更好地指導(dǎo)、服務(wù)《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)，從而達(dá)到切實(shí)提升機(jī)械制圖課堂教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)有效、高效的課堂目標(biāo)。

實(shí)施“做案”，打破了學(xué)科教學(xué)的施教順序和套路，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，從而有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和學(xué)習(xí)效率的提高。在一定程度上解決了教師職業(yè)倦怠和學(xué)生厭學(xué)等困擾中職課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)了“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的中職《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鳳菊，劉紀(jì)新，董麗，等.基于工作過(guò)程的《AutoCAD》項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究，2013（3）.

[2]于海汀.談生活實(shí)例與機(jī)械制圖教學(xué)融合[J].職業(yè)教育研究，2013（12）.

責(zé)任編輯：章躍一

Abstract： Adopting "Internet plus" and other modern information means to integrate teaching resources， design the practice plan in Mechanical Drawing with the “integration of practicing， learning and teaching” can guide the teachers to integrate into the classroom situational teaching， instruct and serve the classroom teaching， and effectively improve the quality of classroom teaching， and thus ultimately achieve effective and efficient classroom objectives.

Key words： Mechanical Drawing; the practice plan of "integrating practicing， learning and teaching"; classroom teaching