如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感

宋奕霖

摘 要：音樂作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要科目之一，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。并且，小學(xué)階段的學(xué)生尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校對(duì)于音樂的接觸相對(duì)較少。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)。并且，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的音樂課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 樂感 培養(yǎng) 小學(xué)音樂

隨著社會(huì)的進(jìn)步和課程改革的發(fā)展，學(xué)校和教師已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而音樂等藝術(shù)性課程，也得到了重視。并且，在音樂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生唱歌并不是最根本的教學(xué)目標(biāo)。音樂教學(xué)的重點(diǎn)是要在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。只有這樣學(xué)生才能夠從根本上理解音樂的意義。同時(shí)，中高學(xué)段的小學(xué)生已經(jīng)具備了初步感知音樂作品的能力。因此，要想強(qiáng)化學(xué)生的樂感，教師在日常教學(xué)的過程中，就要充分了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況，并且，教師要以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的音樂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，感受到音樂作品的魅力。當(dāng)然，教師也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠了解音樂作用的內(nèi)涵和情感。本文結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：[1]

一、創(chuàng)建情境

情境的創(chuàng)建是最符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一些真實(shí)、有趣的音樂情境，從而使學(xué)生在相關(guān)的情境中，體會(huì)到音樂作品的情感和內(nèi)涵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)拍和節(jié)奏的了解。當(dāng)然，音樂情境的創(chuàng)建，還能夠給學(xué)生以身臨其境的體驗(yàn)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，自然就能夠體會(huì)到音樂作品的魅力。[2]

比如：在《美麗的草原》的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先，我利用多媒體為學(xué)生展示了美麗的草原和牧場(chǎng)。并且為學(xué)生播放了歌曲《天堂》和《牧民的一天》。學(xué)生結(jié)合視頻，就能夠理解歌曲想要表達(dá)的情感。同時(shí)，我要求學(xué)生跟唱歌曲《牧民的一天》，學(xué)生在演唱的過程中，就能夠體會(huì)到草原生活的美好。而且，學(xué)生也就體會(huì)了歡快的情感要用怎樣的節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)?？梢?，情境的創(chuàng)建，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

二、合理分組

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，教師在日常教學(xué)的過程中，就可以將學(xué)生分成不同的小組，并且，要求學(xué)生以小組為單位分析和討論音樂作品中的節(jié)奏和旋律。學(xué)生經(jīng)過溝通和交流，自然就能夠明確音樂作品的類型。

比如：在《古詩(shī)新唱》的教學(xué)過程中，我將學(xué)生分成了不同的小組，并且，為學(xué)生提供了《村居》《春曉》和《靜夜思》三首歌曲，要求學(xué)生自由選擇歌曲。同時(shí)，我還向?qū)W生提出了問題：歌曲可以分成哪幾個(gè)樂段？從歌曲中你感受到了什么？學(xué)生在學(xué)會(huì)唱的同時(shí)，還要回答這些問題。而小組合作探究的形式，也為學(xué)生提供了自主思考和交流的機(jī)會(huì)。大部分小組最后都得出了正確的結(jié)論。最終，我為學(xué)生組織了歌唱比賽，要求不同的小組之間進(jìn)行比拼。這樣的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)歌曲的欲望，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂節(jié)拍和歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏的理解。可見，合理的分組，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一定的時(shí)間和空間，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的樂感。

三、巧用多媒體

多媒體的應(yīng)用，對(duì)于音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。音樂本身就是一門需要直觀的畫面和聲音的學(xué)科。而多媒體恰好符合音樂教學(xué)的要求。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就可以利用多媒體為學(xué)生解釋抽象的音樂知識(shí)和理論，同時(shí)，為學(xué)生提供多樣化的音樂歌曲，使學(xué)生感受到不同音樂作品的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

比如：在《花的旋律：茉莉花》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠更加熱愛民間音樂和民歌，首先，我利用多媒體為學(xué)生播放了歌曲《沂蒙山小調(diào)》，并且提出了問題：這是什么體裁的歌曲？有的學(xué)生就回答到了這是民歌，這時(shí)候我就接著補(bǔ)充解釋什么是民歌。緊接著，還為學(xué)生播放了《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》《放馬山歌》《無(wú)錫景》等歌曲。學(xué)生在這些歌曲中，就能夠明確民歌的分類：山歌、小調(diào)和勞動(dòng)號(hào)子。最后，我就引出本節(jié)課的教學(xué)歌曲《茉莉花》，并且結(jié)合視頻，為學(xué)生播放了這首歌曲。同時(shí)，我再提出問題：這首歌的情緒是怎樣的？旋律有什么特點(diǎn)？學(xué)生在聽覺和視覺的雙重刺激下，自然就能夠感受到歌曲的婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美，而學(xué)生的樂感自然就會(huì)增強(qiáng)?？梢?，多媒體的合理運(yùn)用，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，教師在日常教學(xué)的過程中，要緊跟時(shí)代的步伐，以此豐富音樂教學(xué)的形式和手段。同時(shí)，教師要注重學(xué)生樂感的培養(yǎng)。并且，教師要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的音樂課堂，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]龔曉紅.芻議音樂課對(duì)小學(xué)生樂感的有效培養(yǎng)[J].教師，2017，（17）：63.

[2]艾婷.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感[J].教學(xué)考試，2017，（27）：37.