教育是等待花開的耐心

苗輝

【摘 要】 隨著社會經濟的發(fā)展，教育體制的不斷改革與素質教育的提出，我國教育已經不再是單一的知識的灌輸，而是在教育的過程中給予學生一定的關愛，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度與正確的價值觀。因此對于班主任來說，不僅要用耐心去糾正學生學習與生活中的不足，同時也需要用耐心去幫助學生健康成長。本文對日常教學中存在異樣表現學生的情況進行了簡單的敘述，并找尋出了有效的解決方法。

【關鍵詞】 小學教育；學生成長；方法；培養(yǎng)

在我國現階段，隨著教育體制的深化改革，特別是對于小學教育來說，教育的重點已經不再只側重于知識教育，而是更偏向于培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與健康的生活心態(tài)。作為一名班主任，不僅要消除學生對于學習的抵觸情緒，同時也需要用耐心去溫暖學生不被理解的孤寂的心，并用充足的愛心去幫助學生健康成長。

作為一個一年級的班主任，我深深地知道，當家長把學生交給我的那一刻，我的肩上就多了一份特殊的重任，看著學生忽而躲避、忽而企盼的眼神，我就暗自下決心，一定要盡可能地給予學生關心與愛護，確保學生的身心可以健康成長。

部分學生的課堂表現十分讓我失望，但這種情況也在意料之中。有的學生總是把書包扔在地上，書本凌亂地擺滿桌子；有的學生上課注意力不集中，還會擾亂課堂秩序；還有一部分學生胡亂發(fā)脾氣宣泄心中的不滿。對于這些學生，我每天都會耐心地幫他們收拾書本、背好書包、整理桌斗的垃圾，并用耐心的態(tài)度與溫和的語氣來教育學生改正其不良的行為。就這樣日積月累，我慢慢地發(fā)現之前表現異樣的學生已經可以自己整理書包，團結其他學生，一起學習與游戲。這才發(fā)現，原來無論什么的學生在耐心的呵護下都可以做得與其他同學一樣好。

在學習上，對于具有強烈抵觸情緒以及注意力不集中的學生，我也十分關注與耐心指導。其他學生在課堂上認真聽講時，注意力不集中的學生卻只關注自己手里的玩具。在這一過程中，我通過觀察發(fā)現這類學生雖然不聽課但也不會影響到其他學生上課。他們有時候也會在課堂上睡覺，一天，在課堂上我就夸其中的一位同學說：“看，我們班的XX多遵守紀錄，上課從不說話，連睡覺都不打呼嚕，怕影響大家?！蓖瑢W們聽了，都看著這位學生，他也認識到自己的錯誤行為，不好意思地臉紅了。從那以后，當這位學生在課堂上再次玩玩具，睡覺時，我會悄悄地走到他身邊，從地上撿起課本，翻到我正講的那頁，用手指著告訴他老師已經講到了哪里，他就會很乖地把玩具裝到書包里，坐正看著我，認真聽講。但不出幾分鐘，他又拿出了玩具偷偷玩起來了。我就再走到他身邊，輕輕地咳嗽一聲，提醒他聽講，他又再次坐正。一節(jié)課經過多次反復，日日如此，漸漸地，這位學生堅持聽講的時間越來越長了，從一分鐘到三分鐘，到十分鐘……

真正的教育不在于學生對知識的全部掌握，而是在于教育過程中的愛的輸入。沒有愛的教育是沒有靈魂與溫度的。只有教師將愛灌輸給學生，讓學生在學習與成長的道路上感受到來自教師的關愛與耐心的呵護，才會從根本上消除學生對學習的抵觸情緒，培養(yǎng)學生在學習過程中的耐性與韌性。因此，教師在日常教育教學的過程中要善于融入濃厚的情感來激發(fā)學生的道德感，促進學生健康成長、愉快學習。由于等待收獲是一個漫長的過程中，因此教師要耐心地等待花開。

【參考文獻】

[1] 李紅艷. 教育要有靜待花開的耐心[J]. 考試周刊，2015，（68）：166.

[2] 劉蓓蓓. 耐心等待，靜等花開[J]. 都市家教（下半月），2016，（4）：227.