小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境探討

劉金明

【摘 要】 目前我國(guó)各地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著較多的困境：沒有充足的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)模式未得以及時(shí)改革，教學(xué)資源空間受限等。只有充分研究這些困境，并提出有效的解決之策，才能夠提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)興趣及素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù)；面臨困惑；解決策略

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境分析

1. 沒有充分的教學(xué)時(shí)間

目前小學(xué)階段教學(xué)，語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科占據(jù)了大部分教學(xué)時(shí)間，使得每學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間都非常不充分，難以有效完成教學(xué)任務(wù)。此種現(xiàn)象在期中期末考試中更為凸顯，嚴(yán)重違背了教學(xué)的“五認(rèn)真”規(guī)定，使得學(xué)生的信息素養(yǎng)很難得以提升。

2. 教學(xué)模式未得以及時(shí)改革

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革力度，與幾門主要學(xué)科的改革力度相比，不僅小而且非常不及時(shí)，延續(xù)的仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生難以保持積極的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)兼顧性欠缺，很難將信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的發(fā)展作用發(fā)揮出來。

3. 教學(xué)資源空間受限

從目前較多小學(xué)信息技術(shù)老師的教學(xué)實(shí)情來看，較多老師沒有將教學(xué)延伸至課外，課外活動(dòng)中絲毫沒有信息技術(shù)學(xué)科的影子。這很難使學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值，長(zhǎng)期以往，信息技術(shù)會(huì)演變成為可有可無的學(xué)科。

二、打破小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)困境的策略分析

1. 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，保證充分的教學(xué)時(shí)間

在新時(shí)期的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)就需要安排好信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間，每學(xué)期都不可出現(xiàn)缺少一節(jié)課的情況。如果有特殊情況，也需要確保學(xué)期總教學(xué)時(shí)間方面處于平衡狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)于那些違反教學(xué)常規(guī)行為的老師而言，必須要嚴(yán)肅處理，處理之時(shí)需將之與老師的教學(xué)業(yè)務(wù)考核及個(gè)人績(jī)效工作聯(lián)系起來，以此來提高老師的重視度，確保信息技術(shù)學(xué)科有充足的教學(xué)時(shí)間。

2. 及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)效果

想要順利突破信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)改革力度小的困境，完美提高教學(xué)效果，需重視三方面：首先，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手與展示機(jī)會(huì)。比如在進(jìn)行word操作環(huán)節(jié)的教學(xué)之時(shí)，老師在進(jìn)行示范工作之后，就可以為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的文字進(jìn)行輸入，然后對(duì)字體字號(hào)、行間距等進(jìn)行實(shí)踐操作，排版出自己認(rèn)為最為精彩的頁(yè)面。通過此動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣及自信，還能夠在動(dòng)手操作中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其次，帶領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究任務(wù)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在共同努力下解決問題。最后，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)“電子表格”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生展示家庭中的年水電費(fèi)支出情況，讓學(xué)生在學(xué)以致用中深入理解與掌握知識(shí)。

3. 整合教學(xué)資源空間，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)上述教學(xué)資源空間受限這一困境，老師需要采取創(chuàng)新的教學(xué)思維靈活整合教學(xué)資源空間，為學(xué)生提供立體化的教學(xué)空間，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。首先，充分利用課外時(shí)間，開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，對(duì)課中未掌握的內(nèi)容及疑惑的內(nèi)容進(jìn)行探究，更好的鞏固所學(xué)。其次，開展競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。最后，與校外機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，促使學(xué)生得以個(gè)性化的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張雪花. 談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)規(guī)劃的重要性[J]. 學(xué)周刊，2018（14）.