新時代高校實驗員隊伍建設思考

何玉慧

【摘 要】實驗員在高校教學與科研工作中發(fā)揮重要作用。然而，目前實驗員隊伍建設存在諸多不足。本文指出了高校實驗員隊伍現(xiàn)狀，剖析了實驗員隊伍建設中的問題，并提出了相應解決對策，旨在提高實驗員隊伍水平，為高校人才培養(yǎng)、科學研究、學科發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】實驗員;隊伍建設;管理制度;業(yè)務水平

【中圖分類號】G645 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0010-01

實踐推動社會進步，隨著時代的發(fā)展，實驗室建設在高校教育和科研事業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。實驗員是實驗室管理者、實踐教學輔助者、儀器設備維護者，他們保障著實驗室的正常運行以及實踐課程的順利開展，并促進儀器設備高效化、規(guī)范化、科學化使用。作為實驗室發(fā)展的中堅力量，實驗員隊伍建設不容小覷，建設一支專業(yè)性強、業(yè)務水平高的實驗員隊伍是新時代的必然要求。本文分析了現(xiàn)階段高校實驗員隊伍的現(xiàn)狀，提出了相應的解決措施，為推進高校教育和科研發(fā)展提供人才支撐。

一、高校實驗員隊伍現(xiàn)狀

1.崗位職責不清晰，職業(yè)認同感低。

從崗位性質來看，實驗員屬于黨政教輔崗;而從職業(yè)通道來看，實驗員又屬于專業(yè)技術人員。這種介于行政管理崗與教學科研崗中間的身份，使得實驗員對自己定位不明確，崗位職責不清晰。在新時代背景下，為了推“雙一流”學科建設，沖一流成果，部分高校教學與科研并重，而實驗室的建設常常被忽視，導致實驗員工作積極性不高。另外，隨著高校教師學歷門檻的提升，目前，專任教師基本為博士學歷，而實驗員多為碩士甚至本科學歷。實驗員在教師群體中學歷偏低，所以工作性質也更偏向于輔助型，發(fā)展?jié)摿透偁巸?yōu)勢不明顯。在部分領導不重視、外人看輕、自身價值得不到實現(xiàn)的多重夾擊下，實驗員職業(yè)認同感低下，實驗員隊伍不穩(wěn)定。

2.管理機制不健全，發(fā)展空間受限。

一般來說，實驗員日常工作主要包括實驗室管理、實驗課程輔助、儀器設備維護、實驗廢棄物處理以及實驗室發(fā)展建設等，但是實驗員的晉升卻需要發(fā)表論文、申報項目以及一定的課程工作量，而對口實驗系列的項目申報種類相對比較少。日常工作繁瑣且無法評估量化與個人發(fā)展需求這一矛盾，使得許多實驗員重心偏移，轉做科研，缺乏本職工作積極性，無動力對工作進行優(yōu)化、創(chuàng)新與探索，甚至轉崗為專任教師或者行政人員，導致人員流失，實驗員整體水平發(fā)展緩慢。此外，不同于專業(yè)教師崗及管理崗，目前，許多高校實驗技術系列最高只能評聘到高級實驗師，也就是副高職稱，發(fā)展空間受限，進一步降低了實驗員的工作主動性。

3.培訓制度不完善，業(yè)務能力不強。

相對于教學和科研工作，實驗室建設在高校中被重視程度普遍偏低，實驗員接受專業(yè)培訓以及進行同行交流的機會也比較少。時代在變革，知識在不斷更新，定期開展學習是每個行業(yè)都需要實施的一項舉措，長期留守，勢必造成思想老舊、觀念保守，不利于學習先進理念，開拓思維，創(chuàng)新工作方式，進而限制業(yè)務能力的提升。此外，實驗員隊伍結構通常不盡合理，存在隊伍老化、職稱梯度單一、崗位編制有限、新鮮血液不足的情況，在一定程度上限制了實驗員隊伍的整體發(fā)展。因此，高校應該重視實驗員隊伍建設，完善實驗員培訓制度，提升實驗員隊伍的整體業(yè)務能力及管理服務水平，打造一支素質過硬、堅強有力的后盾軍。

二、新時代高校實驗員隊伍建設措施

1.明確崗位重要性，增強職業(yè)認同感。

加強高校實驗員隊伍建設，首先，需轉變觀念，明確實驗員崗位的重要性。每一個崗位都有其存在的必要性，實驗員是維持高校教學和科研工作穩(wěn)定運行的支撐條件。沒有實驗員，就沒有正常有序的實驗課堂，沒有安全整潔規(guī)范的實驗室，沒有操作順暢的實驗儀器設備，也沒有可以專心于教學科研的專任教師。另外，實驗員應增強職業(yè)認同感，在其位，謀其事，盡其責，堅守崗位，不斷加強學習，努力提高業(yè)務能力和管理服務水平，爭取在自身的崗位上發(fā)光發(fā)亮，擔當不可或缺的角色，為實驗室隊伍的建設添磚加瓦。

2.健全管理機制，加強隊伍建設。

管理需要因人而異，因崗而異，針對實驗員的崗位特性，制定契合實際的管理制度很有必要。一是要規(guī)范實驗員聘用制度，聘用業(yè)務水平高、學習和創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才，把好實驗員隊伍建設第一道關;針對學科特性，適當引進高學歷、專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的高級實驗人才，促進實驗員隊伍結構合理化。二是要健全實驗員管理機制，重視實驗室發(fā)展建設，充分肯定實驗員工作價值，增加實驗員晉升機會，提高實驗室項目支持力度，打造精品實踐課程等，進一步推進實驗課程教學改革。三是完善實驗員績效考評制度，根據(jù)實驗員日常工作性質，制定符合其發(fā)展規(guī)律的職稱評聘辦法，建立明確的獎懲機制，全面調(diào)動實驗員工作積極性，提高工作效率，充分發(fā)揮實驗員在教學科研等各項建設中的作用，并切實做好聘期考核工作，保障各項規(guī)章制度落到實處。

3.強化培訓交流，提升業(yè)務水平。

在新時代改革的洪流中，高校建設猶如逆水行舟，實驗員作為高校發(fā)展的基礎力量，更要把握當下形勢，不斷學習，穩(wěn)中求進。一方面，高校需要建立長期穩(wěn)健的培訓制度，支持和鼓勵實驗員外出參加專業(yè)培訓，拓寬知識體系，提高業(yè)務能力;定期舉辦實驗知識講座，邀請業(yè)界優(yōu)秀人才作相關報告，充分汲取國內(nèi)外先進的管理理論和實踐經(jīng)驗;切實加強實驗員間的學習與交流，不斷提高實驗員隊伍專業(yè)化水平，有效推進實驗室建設發(fā)展。另一方面，實驗員自身要善于學習，善于規(guī)劃，善于思考，善于總結，把握一切機會，積極主動學習實驗室優(yōu)秀管理經(jīng)驗，創(chuàng)新思維模式，提高管理服務水平和工作效率，促進實驗室建設科學、高效發(fā)展。

結語

實驗員是高校建設和發(fā)展的重要推動力量。本文針對實驗員職業(yè)認同感低、管理制度不完善、業(yè)務能力不強等問題，提出解決對策，以期提高實驗員隊伍整體水平，為高校建設發(fā)展服務。

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