探析中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對策略

葉文霞

摘 要 受到了傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，在當(dāng)前的中職語文教學(xué)過程中，教師往往在課堂上存在著一定的普通教育的色彩，在進(jìn)行課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)時，也遵循著普通教育的傳統(tǒng)模式，這樣就使得中職教育課堂存在著普通教育的影子，課堂教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師又應(yīng)當(dāng)如何對中職語文教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，解決當(dāng)前課堂教學(xué)中的困境呢？本文就結(jié)合當(dāng)前的中職語文教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境，探究如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 中職語文 教學(xué)困境 應(yīng)對策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職語文教學(xué)存在的困境

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前中職教育也得到了蓬勃的發(fā)展，教學(xué)的效果也在顯著的提升，但是在中職語文教學(xué)過程中仍然存在著不少的問題，隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職語文教育也要跟上時代的發(fā)展潮流，推動語文教學(xué)改革，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）學(xué)生的整體素質(zhì)不高。受到了招生政策的影響，越來越多的學(xué)生開始到中職院校去求學(xué)，其中大部分都是一些初中沒有畢業(yè)或者沒有考上高中的學(xué)生，這主要是由于中職院校的招生門檻比較低，因此導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)層次不齊，許多學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在語文教學(xué)過程中缺乏足夠的興趣，他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力都比較差。同時他們的課外閱讀量比較少，思維方式比較簡單，不能夠舉一反三，寫作能力也比較差，學(xué)習(xí)的積極性不高。

（2）教學(xué)方法比較單一。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻很難得到落實(shí)，在中職教育中也是如此。由于當(dāng)前對于學(xué)生的考核仍然是以他們的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，因此招生體制沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，教師也往往重視學(xué)生的升學(xué)成績，用成績來給學(xué)生劃分三六九等。在教學(xué)過程中也采用填鴨式的教學(xué)方式，缺乏和學(xué)生之間的互動和交流。同時教師的教學(xué)理念比較落后。在中職語文教學(xué)過程中，教師對于課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生著重要的影響，同時教師的教學(xué)觀念也會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師就需要摒棄落后的教學(xué)觀念，能夠與時俱進(jìn)。而中職教育和普通教育有所不同，學(xué)生面臨的升學(xué)壓力比較小，同時學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也比較輕。因此學(xué)習(xí)的自由空間也比較多，還有一些教師缺乏正確的認(rèn)知，不能夠很好的利用這些空間和時間對教學(xué)方法進(jìn)行研究，和其他教師進(jìn)行教學(xué)上的探討提高教學(xué)的效果，不能夠及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況獲得學(xué)生的反饋，也不清楚學(xué)生在課堂上掌握了哪些知識。

（3）缺乏對學(xué)生的管理，由于中職院校的學(xué)生年齡比較小，他們的思想還不夠成熟，缺乏正確的認(rèn)知。同時由于他們正處于青春期，往往比較叛逆，在學(xué)校常常會發(fā)生擾亂課堂紀(jì)律、逃課、頂撞老師等等現(xiàn)象，因此就需要學(xué)校加強(qiáng)對于學(xué)生的管理，而當(dāng)前一些中職教師缺乏足夠的認(rèn)識，對于學(xué)生不能夠進(jìn)行及時的管教，甚至采用放任不管的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生逐漸的偏離正確的發(fā)展方向。語文教學(xué)和其他課程教學(xué)不同，它和學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定的關(guān)聯(lián)，因此教師就需要在教學(xué)過程中重視德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2中職語文教學(xué)的策略

（1）重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較差，因此教師就需要重視語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，立足學(xué)生的本職專業(yè)，尋找課堂教學(xué)的突破口，作為衛(wèi)生類的院校，教師就可以給學(xué)生講解在職業(yè)當(dāng)中一些常用的文體、一些基本的語言表達(dá)方法、一些常用的修辭手法等等。讓他們能夠真正的提升人文素養(yǎng)，并且將語文知識運(yùn)用到實(shí)際的工作中，只有這樣才能夠達(dá)到中職語文教學(xué)的根本目的。在開展書法課時還可以講解中國漢字的發(fā)展歷史，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠掌握一定的歷史文化知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了重要的影響，因此中職院校就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引入，儲備優(yōu)質(zhì)的教育人才，除此之外還需要開展定期的培訓(xùn)和講座，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，對于語文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。學(xué)校可以定期地組織校園講座，組織教師之間進(jìn)行交流和互動，組織教師到其他的學(xué)校學(xué)習(xí)和參觀，提升教師的綜合素養(yǎng)，讓教師能夠大膽地突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）加強(qiáng)對于學(xué)生的管理，在中職語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開展德育教育培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，教師在開展語文教學(xué)之外，還可以組織一些有意義的課外活動，在講解到關(guān)于愛國的相關(guān)內(nèi)容時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館、愛國主義教育基地，使學(xué)生能夠把課本中學(xué)到的知識和實(shí)踐活動相結(jié)合，從而更好地理解課本知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3總結(jié)

總而言之，在中職語文教育中，教師需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的具體情況開展教學(xué)，解決當(dāng)前的教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧長青.淺析中職語文課堂困難與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）.

[2] 易曉升.根植中職現(xiàn)實(shí)，拓開嶄新天地——淺談中職語文教學(xué)思考[J].考試周刊，2017（21）.

[3] 秦志華.中職語文教學(xué)存在的問題及其解決策略探討[J].讀書文摘（中），2016（01）.