針對人工耳蝸植入的兒童學(xué)前認(rèn)知類玩具設(shè)計(jì)研究

高燕茹 高渤 侯婷 康天佑

摘要：聽障兒童與正常兒童一樣活潑好動、好奇、愛玩，但由于他們聽力受到了損傷，語言功能出現(xiàn)障礙，本課題基于聽障兒童學(xué)前認(rèn)知類玩具進(jìn)行深入研究，力求設(shè)計(jì)出真正適用于聽障兒童的玩具，緩解他們的心理與生理障礙，并能促使他們更好地融入到普通群體中去，克服自卑，逐漸提升聽障兒童的語言功能、自我動手能力與和他人交流的能力。經(jīng)過實(shí)地調(diào)研、收集資料、閱讀文獻(xiàn)、采訪專家等初步工作，找出現(xiàn)有聽障兒童玩具的問題，對提升聽障兒童生活質(zhì)量有良好的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;聽障兒童;認(rèn)知類玩具設(shè)計(jì)

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）01-0153-02

兒童的生活離不開玩具的陪伴，如今玩具的主要功能不僅是樂趣，更多是對當(dāng)前工作學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生影響，因此玩具的教育意義被更多的重視起來。聽障兒童玩具應(yīng)該是適合聽障兒童并專門為聽障兒童設(shè)計(jì)的玩具，聽障兒童的認(rèn)知類玩具不僅要增強(qiáng)孩子的動手能力，而且要加強(qiáng)聽障兒童之間的交流。聽障兒童與普通兒童一樣需要來自社會的關(guān)懷，來自大家的呵護(hù)，此文章主要研究玩具對聽障兒童的意義，對他們身心成長的幫助，吸引更多的人來關(guān)注聽障兒童這個特殊的群體。

1 植入人工耳蝸的聽障兒童

人工耳蝸植入是針對重度、極重度聽覺障礙兒童，使其重新獲得聽力，它利用的是生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)“仿生”的耳蝸，解決了目前聽障患者的部分聽覺障礙。作為如今人體器官代替品，它將聲音轉(zhuǎn)換為電刺激的信號，通過內(nèi)耳毛細(xì)胞的聽覺通路，直接刺激到聽覺神經(jīng)，并直接在大腦里感知。人工耳蝸的出現(xiàn)讓大部分的聽障兒童可以在較為安靜的環(huán)境下具備最基本的語言溝通交流能力，為聽障兒童融入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有研究表明植入人工耳蝸時間越早的兒童發(fā)聲能力越強(qiáng)，超出普通人的預(yù)知，而且他們對語言的理解能力在未來的十年都會有所提高。

現(xiàn)有聽障兒童學(xué)校普遍存在著諸多問題，如機(jī)構(gòu)少、類型單調(diào)、發(fā)展不平衡、學(xué)校學(xué)生年齡差異較大、老師師資力量缺乏等。特殊教育開展不普遍、辦學(xué)規(guī)模有限、辦學(xué)條件不足、經(jīng)費(fèi)不足、對殘疾兒童的知識欠缺、公立學(xué)校很少、民辦學(xué)校良莠不齊、康復(fù)訓(xùn)練玩教具匱乏，現(xiàn)狀不容樂觀。

2 聽障兒童對認(rèn)知類玩具的需求

認(rèn)知類玩具在現(xiàn)在的市場占有相當(dāng)高的投放量，此類玩具對兒童的智力、大腦的活躍思考以及在成長過程中出現(xiàn)的偏差有矯正的作用，可以引導(dǎo)兒童健康快樂的成長。認(rèn)知類教具是聽障兒童聽力語言康復(fù)的一種輔助工具，能引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)，對聽障兒童來說有著極為重要的作用。聽力和言語障礙不影響聽障孩子對教具的熱愛，他們和普通兒童同樣對各類教具有著天然的愛好。使用教具不僅可以強(qiáng)化聽障孩子的口腔與唇肌的協(xié)調(diào)，發(fā)展孩子的認(rèn)知水平;另外，教具還給老師上課帶來了便捷，給教學(xué)帶來了動力與活力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。聽障兒童通過玩教具，更好的理解和記憶知識。有效地使用教具，充分發(fā)揮其作用和價(jià)值，能更好的幫助老師解決實(shí)際問題，幫助兒童更好的康復(fù)訓(xùn)練。調(diào)查顯示，植入人工耳蝸的孩子之間的有效交流甚少，僅限于名字和音調(diào)，與老師交流較多，具體交流方式口語和肢體語言并用為主，聽障兒童長期使用錯誤的呼吸方式，會導(dǎo)致口齒不清、講話晚、咬字不清晰、不能連詞成句，不善于協(xié)調(diào)自己的發(fā)音器官。同時植入耳蝸較早的兒童說話認(rèn)知發(fā)育良好，植入較晚的兒童發(fā)育晚、認(rèn)知康復(fù)緩慢，如果耳蝸不慎掉落或者電量不足，更無法準(zhǔn)確接收外界聲音刺激，因而更需要針對性的玩教具來輔助認(rèn)知訓(xùn)練。

國內(nèi)普通幼兒園中認(rèn)知類玩具種類較為齊全、種類繁多、樣式新穎、教育意義豐富，有較為專業(yè)的學(xué)習(xí)功能并且可以鍛煉孩子的動手能力，但特殊幼兒園的玩具卻沒有專門針對特殊群體設(shè)計(jì)的玩具，沒有很好的針對學(xué)齡前兒童動手、動腦、以及溝通能力所設(shè)置的專業(yè)化玩具。對于聽障兒童玩具設(shè)計(jì)，大多數(shù)論文只研究概念，缺乏實(shí)際的研究成果。國外一直對兒童教育格外用心，已有很多新穎的兒童類玩具，國外的玩具設(shè)計(jì)更多的是以人為本，關(guān)注玩具對兒童的成長發(fā)育、性格培養(yǎng)、關(guān)懷設(shè)計(jì)，多注重兒童動手能力與益智開發(fā)，注重溝通與參與。多數(shù)表現(xiàn)為發(fā)散兒童思維，鍛煉兒童的動手能力，在指導(dǎo)下兒童可以根據(jù)自己的喜好以及自己的想法自行操作，做出自己喜歡的玩具。

3 人工耳蝸植入兒童的學(xué)前認(rèn)知類玩具設(shè)計(jì)

如今，當(dāng)玩教具已經(jīng)成為兒童生活中的一種潮流時，中國的聽障兒童卻很少擁有屬于他們自己獨(dú)一無二的玩教具。教具的種類數(shù)不勝數(shù)，樣式層出不窮。但針對殘疾兒童可供選擇的教具范圍卻十分狹小。在聽障兒童玩教具的設(shè)計(jì)開發(fā)中，應(yīng)更偏向于它的康復(fù)型功能，注重語言和聽力功能的發(fā)展。聽障兒童聽力受到障礙與損傷，所以他們語言功能有缺陷，很難與其他人進(jìn)行正常的交際與溝通，很難接觸社會。很容易養(yǎng)成孤僻、攻擊性等心理特點(diǎn)因此要借助玩具加強(qiáng)語言溝通和交流能力。鼓勵聽障兒童說話交流，通過玩具作為溝通的橋梁，使更多的兒童參與進(jìn)來，鼓勵他們互動、一起游戲，做到真的寓教于樂、健康成長。植入人工耳蝸的孩子和普通孩子的發(fā)聲器官無差別，都是完好無損的。因此認(rèn)知類玩具設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)即引導(dǎo)孩子們一起玩耍、一起互動，增強(qiáng)相互之間交流語言的康復(fù)，引導(dǎo)說話、增強(qiáng)互動（圖1）。

認(rèn)知類玩具盒首先以孩子最熟知的兔子為設(shè)計(jì)原型，以拼圖和場景搭配為主要特色，配以故事繪本講述兔子之間的情感故事。在玩具盒外里立用插畫講述中國傳統(tǒng)文化主題知識，選取傳統(tǒng)文化的四個方面“藝”、“國”、“食”、“節(jié)”，向孩子們講述國家的強(qiáng)大、文化的傳承，教師通過明確的講授讓聽障兒童認(rèn)知新事物，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識（圖2）。

玩具盒內(nèi)部采用分層的形式，首層為水果類拼圖玩具，通過多種顏色、豐富的水果外形特點(diǎn)認(rèn)知，以拼圖小模塊作為載體，既能認(rèn)知多種基本的色彩關(guān)系又能認(rèn)識水果的名稱顏色。聽障兒童通過搭配益智拼圖，在玩的過程中訓(xùn)練水果名詞的讀音，增強(qiáng)對日常物品的認(rèn)知（圖3）。

第二層為生活類拼圖，角色設(shè)定為男生兔和女生兔，通過模擬學(xué)校、商場、餐廳、醫(yī)院、警察局五個場景以及救護(hù)車、小汽車、警車、消防車等常見的汽車模塊。聽障兒童在拼圖的過程中，可以認(rèn)識到生活中需要了解到的日常常識、以及安全常識，將學(xué)習(xí)認(rèn)知貫徹于游戲中（圖4）。

第三層為場景規(guī)劃層，聽障兒童游戲時可將水果拼圖與生活拼圖拆開，根據(jù)場景層不同顏色的LED燈光規(guī)劃的線路單獨(dú)將拼圖塊放置于上，在不同的場景下教師可通過講述場景故事的形式，將生活中的認(rèn)知知識教授給聽障兒童，同時通過燈光與色彩的變化能夠在視覺上輔助聽障兒童結(jié)合聽覺記憶知識。在場景層的背面采用光伏太陽能板儲能的形式，給LED燈供電，通過太陽能轉(zhuǎn)化、儲能的簡單組合，實(shí)現(xiàn)基本的電能應(yīng)用系統(tǒng)。在游戲過程中，讓聽障兒童學(xué)習(xí)光伏儲能知識，建立環(huán)保意識（圖5）。

玩具在孩子的成長中扮演者重要的角色，所有的兒童都應(yīng)該被關(guān)注與呵護(hù)，對于聽障兒童而言，發(fā)展其認(rèn)知能力并有針對性的鍛煉動手認(rèn)知能力與溝通能力，最終輔助其聽說訓(xùn)練是尤為重要的。其能更好地開啟聽障兒童的多元化發(fā)展，使其能夠健康成長;同時還應(yīng)注意到聽障兒童天生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，發(fā)展身心健康，并增強(qiáng)他們的安全感與自信心。通過設(shè)計(jì)合理的玩具盒達(dá)到集成度、可擴(kuò)展性、穩(wěn)定性、安全性、功能多樣性和趣味性等需求之間達(dá)到最優(yōu)組合。聽障兒童聽力受損，感知世界的能力明顯低于正常兒童，對形容詞、動詞的理解能力也不如正常兒童理解的多，就聽障兒童的生理結(jié)構(gòu)及康復(fù)特點(diǎn)，針對其性格、動手能力、聽說能力和認(rèn)知訓(xùn)練與意識培養(yǎng)展開研究。

4 結(jié)論與展望

本文以聽障兒童為目標(biāo)人群而展開的認(rèn)知類玩具設(shè)計(jì)研究，重點(diǎn)對聽障兒童生理結(jié)構(gòu)研究，以幫助其進(jìn)行心理、性格、動手能力、聽與說的培養(yǎng)為主要目的，并闡述了認(rèn)知類玩具在聽障兒童學(xué)前教育發(fā)展的重要地位。聽障兒童的認(rèn)知類玩具的設(shè)計(jì)是一個新的方向，增加了玩具的針對性與認(rèn)知元素，增加了聽障兒童在植入人工耳蝸之后，在與玩具、與他人進(jìn)行的交流互動時，從獲得很好的體驗(yàn)。面向人工耳蝸植入聽障兒童的認(rèn)知類玩具設(shè)計(jì)研究是針對聽障兒童教育心理學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)以及人工耳蝸植入等眾多學(xué)科領(lǐng)域的研究設(shè)計(jì)，希望今后有更多的人可以關(guān)注無障礙設(shè)計(jì)，給予聽障兒童更多的關(guān)愛。

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