基于微信公眾平臺的英語教學路徑

趙芹

在素質(zhì)教育的深化下，新媒體走進了課堂。而在眾多新媒體形式中，“微信公眾平臺”最受教育界青睞。所謂微信公眾平臺，它是新媒體催生的產(chǎn)物，是一個自媒體活動平臺，是碎片化信息的匯集地。其信息量大、互動性強、更新迭代快、圖文并茂、可創(chuàng)造性強等特性滿足了教學新理念的需求，可以有效激發(fā)學生興趣，提高學生學習自主性，鍛煉學生知識運用能力，最終培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。針對微信公眾平臺的優(yōu)勢，本文試圖研究其在初中英語教學中的應(yīng)用路徑，以強化英語教學質(zhì)量，創(chuàng)新英語課堂，綻放英語的生命力。

英語是一門實踐性、重復(fù)性強的學科。在傳統(tǒng)教學中，受各方面條件的限制，學生一直沒有一個良好的英語學習環(huán)境。這就導致英語學習時斷時續(xù)，學習效果差。而針對這一現(xiàn)狀，筆者建立了班級英語微信公眾平臺，以平臺為依托，打造了一個生態(tài)英語學習環(huán)境。這個微信公眾平臺是怎么有效應(yīng)用的呢？接下來，筆者以This is me！的教學為例進行詳細闡述。

1. 微信平臺發(fā)布學習任務(wù)，提高自學能力

在“生本理念”下，英語課堂越來越突出學生的主體地位，強調(diào)學生的自主學習能力。這說明傳統(tǒng)“灌輸式”的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)英語課堂，英語教學必須進行變革。面對這一現(xiàn)狀，教師可以建立班級微信公眾平臺，在平臺上發(fā)布學習任務(wù)，引導學生自主預(yù)習，自主探究英語知識，經(jīng)歷英語知識產(chǎn)生的過程，自主探究英語學習方法，從而提高英語學習能力。

例如，在教學This is me！時，在預(yù)習階段，筆者在班級的微信公眾平臺發(fā)布了一系列的學習任務(wù)，促使學生自主預(yù)習，初步獲取教材知識，提高后面課堂教學的效率。首先，要求學生在班級微信公眾號的“學習任務(wù)”菜單中選擇“This is me！”選項，點開查閱預(yù)習任務(wù)清單。其次，對照清單進行書本知識預(yù)習，包括：（1）學習新單詞，如wear、music、glasses、enjoy、master等;（2）學習相互問候的表達方式;（3）掌握“He enjoys playing computer games.”和“She is good at swimming.”句型;（4）從平臺聽力菜單中找出本單元的聽力材料進行聽力學習;（5）結(jié)合書本知識情境和平臺語法菜單內(nèi)容，學習一般現(xiàn)在時。再次，要求學生在自學中隨時記錄疑難知識點發(fā)送到微信群中，一方面自我記錄，另一方面反饋給教師。而在整個過程中，學生在微信公眾平臺上通過相對應(yīng)的知識菜單的引導有效自學了教材內(nèi)容，為后面的教學奠定了基礎(chǔ)，提高了自學能力。

2. 微信平臺拓展課外閱讀，豐富知識經(jīng)歷

古人說：讀萬卷書，行萬里路。對于缺乏天然基礎(chǔ)的初中生而言，學習英語的關(guān)鍵在于閱讀。只有通過大量的閱讀，學生才能培養(yǎng)英語語感、了解英語文化，才能逐漸提高英語思維品質(zhì)，形成英語語言運用能力，從而實現(xiàn)文化交流。而在傳統(tǒng)教學中，學生被困于黑板與書本之間，缺少“開眼學英語”的條件。而現(xiàn)在，教師可以利用微信公眾平臺信息量大、實時更新、閱讀形式新穎的特性培養(yǎng)學生英語課外閱讀愛好，從而豐富自身英語詞匯、積淀英語文化底蘊，提高英語素養(yǎng)。

例如，在教學This is me！時，一方面，為了提高學生對一般現(xiàn)在時的理解，另一方面，為了拓寬學生眼界，培養(yǎng)英語語感，筆者利用微信公眾平臺組織了課外文章的閱讀。首先，上傳了一篇叫作《My Friends Day》的文章，文章內(nèi)容采用圖文并茂的方式，而且添加了語音;其次，利用多媒體播放這篇文章，并引導學生仔細閱讀這篇文章。在閱讀中，先引導學生分清文章段落結(jié)構(gòu)，之后引導學生自主查找了生字詞，弄懂了文章大意;再次，要求學生復(fù)述這篇文章。在整個過程中，在圖畫和語音的輔助下，學生快速識記了閱讀內(nèi)容，掌握了詞匯發(fā)音，提高了口語表達能力。與此同時，學生體驗了英語閱讀的樂趣，發(fā)展了英語閱讀愛好，為培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3. 微信平臺完成家庭工作，強化英語實力

家庭作業(yè)是英語教學的重要環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng)課堂上，家庭作業(yè)形式、內(nèi)容單一，“題海戰(zhàn)術(shù)”和“機械謄抄”是家庭作業(yè)的主題曲。這降低了學生做作業(yè)的興趣，既不利于知識的鞏固，也不利于英語實際應(yīng)用能力的提升。微信公眾平臺可以解決當前困境，打造新型家庭作業(yè)。所以，教師需要有效利用微信公眾平臺組織家庭作業(yè)，強化學生英語實力。

在教學This is me！時，筆者利用微信公眾平臺設(shè)計了家庭作業(yè)，首先給了學生一段和本單元知識貼合的閱讀材料，要求學生閱讀;其次，閱讀之后，在微信公眾后臺進行作業(yè)編輯、保存。作業(yè)內(nèi)容包括：（1）朗讀這段材料，進行錄音并上傳;（2）翻譯材料中的幾個句子;（3）寫一段讀后感;最后，筆者會進入后臺批改學生的作業(yè)，而平臺批改具有同步性，這有利于學生及時糾正、鞏固知識，提高學習效率。而整個基于微信公眾平臺的家庭作業(yè)，其內(nèi)容、形式新穎，既提高了學生學習積極性，又鍛煉了學生知識應(yīng)用的能力，強化了學生的英語實力。

綜上所述，微信公眾平臺是英語教學創(chuàng)新的有效途徑。在微信公眾平臺上，教師可以充分擴展英語知識，形成一個英語知識庫，從各個方面輔助課堂教學，促使學生隨時隨地地學習英語知識，最終提升學生英語實際應(yīng)用能力，發(fā)展英語素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣胡寨中學）