微課模式在高中英語閱讀教學中的運用

鄭杰

科技信息的高速發(fā)展促進了微課模式的普及，微課可以提高學生英語閱讀的積極性，增加學生的學習資源，使課堂教學更加生動，并且能有效突破教學重難點。簡單來說，微課就是英語閱讀教學中的濃縮，也是教學內容的精華部分。微課教學是通過視頻短片的形式進行，可以有效減少學生的學習時間，同時緩解教師的教學壓力。相對于其他的教學方式，微課模式更具針對性，能有效幫助學生進行學習，并提高學生的閱讀思維能力。

1. 根據(jù)實際情況，尋找合理資源

微課教學縮短了課堂時間，而微課的視頻資源一般控制在10分鐘以內，短小精悍，可以更直接傳達英語閱讀的核心知識點。為了讓學生充分利用自身的時間空隙進行微課學習，可以采取移動終端等信息設備。許多高中生樂于使用這樣的方式，因為這種學習方式更加直觀、方便快捷，也不受時間、空間的限制。

教師需要根據(jù)每個學生的知識水平和性格特點挑選科學合理的微課資源進行教學，讓微課資源輔助教學能發(fā)揮出真正的教學作用和效果，從而提高英語閱讀教學的質量和課堂精彩度，也可以充分展現(xiàn)出微課資源的高效與有效性。高中英語閱讀的內容比較多，而且形式和要求也比較嚴格，大部分學生對英語閱讀都沒有很大興趣，會覺得英語閱讀教學具有一定難度，甚至產生厭學情緒。微課教學作為一種豐富的教學方法，其教學形式多樣且靈活多變，在教學過程中結合微課教學可以很好地激發(fā)學生的學習興趣和內在學習動力。例如，在學習人教版高中英語Unit 3 Travel Journal這一單元的時候，教師需要根據(jù)本單元的教學目標選擇合適的微課資源，然后可以在課前制作微課導學單，發(fā)放給學生，讓他們對照導學單上的閱讀任務根據(jù)提前發(fā)放的微課資源進行學習。教師可以在導學單上提出以下問題：本篇課文中提到了去哪些地方旅游？去了哪些旅游景點？乘坐怎樣的交通工具去的？讀完本篇文章后你對哪些景點產生了深刻印象？請你分享一次自己的旅行經驗。微課可以讓學生在課前完成相關閱讀任務，避免浪費寶貴的課堂教學時間。通過初步了解，學生有了大致的認識，有利于教師在英語課堂中開展更多重點教學和其他教學任務，讓教學開展得更加順利。

需要注意的是，微課教學雖然可以提高學生的學習積極性，增加課堂效率，但只是輔助教學的一種方式，無法取代英語教學的整個過程。所以，微課教學模式與英語閱讀教學的運用必須是相互配合的，通過兩者之間的整合，充分發(fā)揮結合的作用和效果，實現(xiàn)英語教學效益和質量的最大化。英語教師應該根據(jù)實際情況進行教學設計，選取匹配度更好的微課資源，讓學生更容易、更快地接受英語閱讀知識教學。例如，在學習Unit 4 Earthquakes的時候，鍛煉學生對本篇文本的閱讀理解能力。教師在講述地震危害時，可以選取唐山地震、汶川地震的相關視頻進行微課教學，通過視頻讓學生知道地震會有什么征兆、地震的危險性、地震的災情以及災后的建設等等，為學生提供了更多的信息和資料，有利于學生對文章的掌握和理解。在熟知背景的前提下閱讀，效果會更加明顯。

2. 按照課本教材，因材施教

順應社會的進步和發(fā)展，科學技術也不斷被普及使用，信息化技術的手段也越來越多，以“共享”為理念的時代已經到來，開放式的教學模式也在不斷地創(chuàng)新與更新。對比于傳統(tǒng)教學模式，信息化技術可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以豐富閱讀的內容和范圍。專題英語閱讀是微課教學方式中的一種，比如在學習到Festivals Around the World這個單元時，教師可以收集介紹各地節(jié)日的微課視頻資源，在課堂上向學生展示，讓學生通過聽覺和視覺的感受，直觀體驗到世界各地的節(jié)日氣氛，看到不一樣的節(jié)日和慶祝方式，增加對節(jié)日背景和內涵的了解和認知。觀看微課視頻后，教師可以讓學生發(fā)表一下自己的看法，并采取口頭英語的形式進行表達。在文化氛圍下的交流和互動，學生體驗到了學習的樂趣，便會積極投入到學習中。在閱讀的過程中，讓學生運用不同的閱讀方法進行閱讀，讓學生感受每種閱讀方法和技巧，從而提高學生的閱讀技巧和能力。高中階段的學生具有很強的邏輯能力和分析能力，教師可以讓學生模仿微課視頻的發(fā)音、語氣、動作和表情等，從多角度進行學習，不斷學習、不斷提升自身的英語表達能力。這樣既能構建自身的英語閱讀框架，提高英語閱讀水平，又可以拓展視野，學習更多知識，并加深對外國文化背景的認識。

綜上所述，盡管微課教學是高中英語的補充和拓展，在實際教學過程中仍存在一些問題和有所欠缺的地方。教師在教學過程中需要不斷更新教學理念，不斷總結實踐經驗，進行教學優(yōu)化和資源整合，充分發(fā)揮微課教學與其他教學方法的融合效果，從而提升學生的學習興趣和學習自主能力，讓學生在學習過程中，通過微課教學的教學優(yōu)勢，提高自己的英語閱讀技巧和能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。微課教學在英語閱讀教學中有非常重要的地位，為高中英語教學開辟了新的路徑和思路，從整體上提高了高中英語教學的水平和質量。

參考文獻

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（作者單位：山東省章丘第四中學）