校企合作下電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

王春燕

[摘 要]校企合作，顧名思義就是學(xué)校和企業(yè)，也就是用人單位開(kāi)展深入的互通與合作，把培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的專業(yè)化作為教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。校企合作在當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教育工作中發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯，不僅為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作注入了更加強(qiáng)勁的助推力，更為企業(yè)的發(fā)展與壯大輸入了更多數(shù)量、更高質(zhì)量的建設(shè)人才。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)中，教師需要以校企合作為大背景，深入開(kāi)展教學(xué)改革，對(duì)校企合作下電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

[關(guān)鍵詞]校企合作;電子信息工程技術(shù)專業(yè);模塊化課程體系;構(gòu)建

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是在電子信息技術(shù)領(lǐng)域中能夠大展拳腳，能夠把握智能化、信息化、數(shù)字化應(yīng)用方向，能夠適應(yīng)國(guó)家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)需求、個(gè)人發(fā)展等多方面要求，能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展、壯大、建設(shè)、管理等方面的工作需求，具有高水平的電子信息工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具有積極開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。尤其是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的工作中，都會(huì)使用電子設(shè)備，電子信息工程技術(shù)專業(yè)人員成為更具發(fā)展?jié)摿Φ摹皟?yōu)勝股”。但是傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，因此以校企合作為背景，打造一個(gè)能夠適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)模塊化課程體系，成為教學(xué)的先決條件。

一、構(gòu)建能夠適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)發(fā)展需求的教師團(tuán)隊(duì)

在中職學(xué)校中，開(kāi)展電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建活動(dòng)的主體是教師，因此，只有打造一支敢于突破、善于創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)，才能確保模塊化課程體系構(gòu)建的高效開(kāi)展。在教師隊(duì)伍構(gòu)建中，需要注重教師的專業(yè)理論水平，更需要注重教師的專業(yè)技能水平，同時(shí)，還需要保持學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)和合作辦學(xué)的企業(yè)之間的密切溝通與合作，組織學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)，走上一線工作崗位開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，給教師一個(gè)熟悉實(shí)際崗位需求、把握實(shí)際崗位發(fā)展方向的機(jī)會(huì)，以便在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中能夠針對(duì)企業(yè)發(fā)展需要，以崗位能力為依據(jù)，保證順利開(kāi)展課程體系的構(gòu)建。此外，學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員參與到課程體系構(gòu)建中，實(shí)現(xiàn)課程體系構(gòu)建的針對(duì)性更加強(qiáng)烈、明顯。

二、構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的模塊化課程體系架構(gòu)

為了保證課程體系構(gòu)建的科學(xué)、合理，可以把教學(xué)內(nèi)容劃分為文化知識(shí)、專業(yè)能力、綜合實(shí)踐等幾大模塊。其中的專業(yè)知識(shí)模塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等基礎(chǔ)性的學(xué)科及相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成。文化知識(shí)模塊的教學(xué)需要貫穿在四個(gè)學(xué)期中。專業(yè)能力模塊是電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的重心，也是核心，主要由電子技能、家用電器、電拖、PROTEL技術(shù)、單片機(jī)控制、通信技術(shù)、生產(chǎn)流程、電子產(chǎn)品銷售等專業(yè)課程構(gòu)成，專門針對(duì)學(xué)生未來(lái)步入企業(yè)之后的實(shí)際工作需求開(kāi)展，學(xué)生需要在熟練掌握專業(yè)能力模塊中的教學(xué)技能之后，參加相關(guān)的職業(yè)資格證書考試。綜合實(shí)踐模塊是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的關(guān)鍵保障，主要有崗前培訓(xùn)和拓展技能訓(xùn)練等內(nèi)容，以此保證學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，受到企業(yè)文化的熏陶，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、走上工作崗位奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐模塊一般在第四學(xué)期，也就是學(xué)生畢業(yè)之前安排。在構(gòu)建模塊化課程體系的過(guò)程中，需要按照由易到難、循序漸進(jìn)的模式進(jìn)行，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促使學(xué)生達(dá)到更高的人生高度。

三、深入開(kāi)展模塊化課程教學(xué)及評(píng)價(jià)活動(dòng)

模塊化課程體系的構(gòu)建是以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和前提開(kāi)展的，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌控與把握，可以把一個(gè)大模塊分解成若干個(gè)子模塊，進(jìn)行逐一單項(xiàng)的教學(xué)，也可以把幾個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行整合形成一個(gè)大的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)在教學(xué)中教師必須以校企合作為宗旨，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展為準(zhǔn)繩，保證教學(xué)過(guò)程要和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有密切聯(lián)系，讓學(xué)生在更加真實(shí)的場(chǎng)景中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者組織學(xué)生開(kāi)展模擬仿真實(shí)訓(xùn)活動(dòng);要保證理實(shí)一體化教學(xué)的高效開(kāi)展，保證學(xué)生知識(shí)與技能的同步提升。同時(shí)需要改善評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式納入到評(píng)價(jià)主體當(dāng)中，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行更加客觀、合理、準(zhǔn)確的定位，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。

總而言之，以校企合作為背景的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的需求為基本點(diǎn)，以職業(yè)資格從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為需求點(diǎn)，以學(xué)生的技能發(fā)展提升為切入點(diǎn)，深化模塊化課程體系的構(gòu)建與改革，推動(dòng)中職學(xué)校電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的高效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]于龍鳳，安福全.校企合作人才培養(yǎng)模式下課程體系構(gòu)建的思考：以茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專業(yè)為例[J].商情，2014（35）.

[2]馬勇虎.校企合作模式下電子信息工程專業(yè)的課程改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（19）：98-99.

[作者單位]

廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校

（編輯：梁素娟）