探究高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力途徑

劉小紅

隨著新課改理念的不斷滲透，基礎(chǔ)階段的教育打破了以往的唯分?jǐn)?shù)論，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)也是如此。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各方面，通過(guò)提高語(yǔ)言能力來(lái)豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面，筆者將從高中英語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)言能力的途徑方法進(jìn)行初步探究。

1. 高中學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力的重要性

由于長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育壓力，現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解仍舊停留在背背單詞、會(huì)做閱讀理解、會(huì)寫(xiě)作文的層面上，這些陳舊的想法使得高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)味，也為教師的教學(xué)開(kāi)展增加了難度。而新課改對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)提出了新的要求，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)技能，還應(yīng)該使其通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)增加對(duì)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高自身綜合素質(zhì)。所謂英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括學(xué)習(xí)技能、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化品格，其中的語(yǔ)言能力是最基礎(chǔ)的一種素養(yǎng)，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、詞匯、語(yǔ)法和句法的掌握能力。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力得以提高，英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)自然得到提高。因此，高中階段語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，只有培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才有助于全面培養(yǎng)高中生文化品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2. 培養(yǎng)語(yǔ)言能力的途徑探究

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，想要保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，就必須要最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有熱情，才能主動(dòng)積極地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師必須要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面，要打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上“填鴨式”的教學(xué)方法，要意識(shí)到教師只是引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體，而不是被動(dòng)的接受者，要增加師生互動(dòng)，提高他們的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在教學(xué)模塊要有針對(duì)性地多增添新鮮素材，擺脫教材中一些過(guò)時(shí)的例子，多結(jié)合社會(huì)新興事物進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)言，教他們用英語(yǔ)描述感興趣的事物，這有助于集中學(xué)生注意力和保持學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛會(huì)更加活躍，從而更能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.2 采用情景教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一種交流工具。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到可以熟練應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的水平，因此英語(yǔ)課程的設(shè)置就必須要貼近生活實(shí)際，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一般英語(yǔ)課有閱讀、聽(tīng)力、語(yǔ)法和寫(xiě)作，教師在這些課程授課時(shí)，要注意不要一直進(jìn)行枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解，要巧妙地設(shè)置生活化的情境，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)散思維、大膽發(fā)言，鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，體會(huì)到英語(yǔ)運(yùn)用的意義和樂(lè)趣。例如，教師可以利用英語(yǔ)教材中的插圖進(jìn)行一系列的情景創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生在課堂上分組討論，然后針對(duì)該情景用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，給學(xué)生充分的空間展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在情景交際中幫助學(xué)生體會(huì)到東西方文化的差異，從而進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望。

2.3 豐富課堂形式，增加課堂趣味

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程授課形式比較單一，一般就是照本宣科地讀和講，學(xué)生的參與熱情不夠，這就要求教師要豐富課堂授課形式，采取各種豐富多彩的方法，增加課堂英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。一是在課堂上設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一些趣味性的小游戲，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生在娛樂(lè)中輕松掌握基本的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)。二是引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是科技創(chuàng)新的應(yīng)用結(jié)果，訊速地被應(yīng)用于高中課堂教學(xué)。教師可以在英語(yǔ)授課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，輔以音樂(lè)、圖畫(huà)和視頻等為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言示范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交流氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官的感知能力，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)藝術(shù)的美感，從而克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙，輕松愉悅地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

3. 總結(jié)

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。高中英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)課堂的授課效果，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、豐富課堂形式等各種手段，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助他們更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高英語(yǔ)成績(jī)、提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：陜西省商洛中學(xué)）