“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

李艷

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫是初中生需要具備的基本能力，同時(shí)也是初中英語教學(xué)的主要目的。在開展初中英語教學(xué)活動的過程中，通常都是在圍繞著這四項(xiàng)基本能力而開展的。其中閱讀和寫作之間具有著十分密切的關(guān)系?！耙宰x促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是指以閱讀為重要切入點(diǎn)，通過增加初中生的閱讀量，來促進(jìn)初中生寫作能力的提高。筆者針對初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究與分析，并提出了“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑，希望有助于初中生寫作水平的提高。

對于英語語言來說，閱讀是一個(gè)信息吸收與輸入的過程，而寫作是一個(gè)將輸入的信息轉(zhuǎn)換成為文字向外輸出的過程。在初中英語教學(xué)中，大部分英語教師表示寫作教學(xué)是一大難點(diǎn)問題。由于初中生學(xué)習(xí)和生活的語言環(huán)境的局限，在其進(jìn)行英語語言寫作的過程中，存在著整體篇章缺乏流暢性的問題，并且還存在語法以及詞匯的運(yùn)用缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和恰當(dāng)性的問題。造成這些問題的主要原因就在于初中生的英語閱讀量較為匱乏?！耙宰x促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅大大增加了初中生的英語閱讀量，同時(shí)還能夠提高初中生的閱讀效率和寫作能力。

1. 初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的英語考試中，閱讀題目的分值在英語整體分值中占有著較大的比重。部分初中英語教師深受應(yīng)試教育理念的影響，在中考英語考試成績提高的導(dǎo)向下，通常過于的重視閱讀技巧的傳授，往往會將大部分的教學(xué)時(shí)間與精力放在英語閱讀教學(xué)上，而忽視了寫作教學(xué)的有效開展。在這樣的形勢下，初中生難以養(yǎng)成在閱讀中積累寫作素材的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分初中生即便能夠在閱讀的過程中有效地積累一定的寫作素材、表現(xiàn)手法等，但卻沒有形成運(yùn)用這些素材和知識來呈現(xiàn)自身思想觀點(diǎn)的意識與能力。實(shí)際上，閱讀與寫作之間具有著緊密的練習(xí)，兩者之間具有著相通性。“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是利用了兩者之間相通性的這一特點(diǎn)，通過閱讀吸收和積累寫作素材，提高學(xué)生寫作水平，使學(xué)生的英語寫作信手拈來。

2. “以讀促寫”在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑

2.1 充分利用英語教材，注重激發(fā)初中生的寫作興趣

初中英語教材的確立是經(jīng)過逐層的審核最終通過批準(zhǔn)形成的，其中每一篇英語文章的選取都具有著其自身的重要可取價(jià)值。因此，初中英語教師在應(yīng)用“以讀促寫”開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地利用英語教材，注重激發(fā)初中生的寫作興趣。英語教材中的文章不僅具有著豐富多樣的題材、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)、美妙的描述語言，同時(shí)其涉及的領(lǐng)域還較為廣泛，包括：音樂領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等等。因此，初中英語教師應(yīng)該在“以讀促寫”開展教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對文章的深入講解，包括：寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等等，在強(qiáng)化初中生閱讀興趣的同時(shí)，激發(fā)初中生的寫作興趣，進(jìn)而提高初中生的寫作水平。

2.2 增加初中生的課外閱讀量，為寫作積累素材

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“以讀促寫”時(shí)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)初中生增加課外閱讀量。閱讀量的增加，不僅有利于強(qiáng)化初中生的英語語感，同時(shí)還有助于初中生積累寫作素材。例如，初中英語教師在講《Whats the best movie theater？》一課時(shí)，可以為初中生布置延伸性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求初中生利用課余時(shí)間，搜索并深入的閱讀相關(guān)“movie theater”的材料。初中生可以通過搜集英語報(bào)紙、雜志、名著等進(jìn)行。另外，初中英語教師也可以為初中生推薦一些較好的英語APP，在APP平臺上進(jìn)行英語課外閱讀，以此不斷地積累寫作素材，實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中應(yīng)用效果的提高。

2.3 將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高初中生的寫作水平

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“以讀促寫”，將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于提高初中生的閱讀能力和寫作水平。對于初中英語教學(xué)來說，“以讀促寫”是通過閱讀來提高寫作水平的過程，這是一個(gè)較為漫長的過程，并非一蹴而就的事情。因此，教師應(yīng)該在整個(gè)英語教學(xué)中貫穿“以讀促寫”，增加初中生詞匯量的累積，強(qiáng)化初中生的英語語感，同時(shí)加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練。例如，初中英語教師在講《Im watching TV.》一課時(shí)，在初中生完成教材中這一課時(shí)文章的閱讀后，教師可以提出問題：Whats your favorite TV show？并積極鼓勵(lì)初中生進(jìn)行大膽的發(fā)言，隨后要求初中生將自己發(fā)言的內(nèi)容以文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以此有效地激發(fā)初中生的寫作熱情與欲望，從而實(shí)現(xiàn)初中生閱讀能力和寫作水平的提升。

3. 結(jié)束語

綜上所述，“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于提高初中生的閱讀能力，同時(shí)還有利于提高初中生的寫作水平。因此，英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮“以讀促寫”的重要優(yōu)勢，不斷改進(jìn)和完善英語教學(xué)。

（作者單位：山東省新泰市禹村初級中學(xué)）